梁炜
新疆维吾尔自治区昌吉州第五中学
【摘要】新课程改革后，阅读部分教学内容是语文教学过程中的重点内容，将课内阅读与课外阅读的结合是新课程理念下出现的一种新的教学方式。小学生阅读水平的提高是小学语文教学过程中当前面对的巨大挑战，学校和老师也在寻求办法提高学生们的阅读能力和阅读水平。在社会的快速发展之下，阅读是每个学生的基本能力。作为小学语文老师，要改变传统的阅读方法，制定适合学生特点的教学计划，从而提高学生们的语文阅读水平。
【关键词】小学语文 课内外阅读 有效整合
【正文】在阅读过程中，学生能够获取大量信息，将课内外阅读联系起来，丰富教学模式，扩大学生们的阅读范围。小学生的阅读水平在一定程度上影响着学生的学习成绩，所以说提高学生阅读能力对小学语文教学有积极促进作用。不仅让学生养成良好的阅读习惯还要让学生喜欢上阅读。教师要根据学生特点创造适合学生阅读的氛围和教学方法。
一、小学语文阅读的现状及问题
首先是小学生对电视，手机等设备更感兴趣，而用很少时间去阅读，甚至不阅读；其次就是小学生没有掌握有效的阅读方法或者阅读方法运用不正确，不能深入挖掘文章内涵，只了解阅读材料的表层含义。导致出现阅读的质量和数量低的现象。还有就是学生阅读时间少，缺少阅读实践的练习。以上在语文阅读中出现的问题，要引起学校和老师的重视。
二、小学语文课内外阅读有效整合的策略
2.1创设阅读情境
针对如今教学背景下小学生出现的阅读问题，老师要创设具体阅读情境，改变传统的阅读方法，运用适合学生的阅读形式，根据学生的发展特点进行分类阅读。提高学生们的阅读效率，有效地获取知识，并加以运用。
例如:在讲授《草原》这一课时，先给大家展示图片，有花草树木，有牛羊，有蓝天白云，并提问学生这些景物发生在什么地方。进一步引出本节课的主题:草原。让学生初步对草原有一个了解，接下来通过一连串的问题，让学生带着问题去阅读，更有目的性，然后进行小组交流，最终派代表回答讨论结果。老师通过引导对新知识的学习与感悟，从而探讨本节课内容的思想情感。剩余时间进行拓展阅读，给学生们推荐几篇关于草原的课外资料，让学生加强对本节课内容的理解与记忆。
2.2拓展阅读范围
老师可以根据教学内容推荐学生阅读相关的资料，通过拓展阅读范围，学生能够理解课内所讲的内容，有利于学生对知识的记忆。小学语文老师也应在教学过程中根据同学们的特点，介绍学生感兴趣且对学生有帮助的书籍。让学生愿意阅读，从阅读中体会到学习的快乐，让学生认识到阅读对学习的重要性，从而提升学生的学习成绩。
2.3培养阅读习惯
在语文阅读过程中，老师要根据学生不同的阅读能力与阅读水平，给他们设置不同的阅读任务。在阅读课上，完成课内阅读任务后也要给学生留出充足时间，让学生自由阅读，可以是课内的也可以是课外资料。并给学生布置阅读任务，从文章中找出好词好句，好的写作手法。上课后大家互相分享，互相交流和讨论。
三、小学语文课内外阅读有效整合的作用
3.1提高小学语文素养
在小学语文教学的过程中，通过课内和课外阅读两者相结合的形式，丰富学生们的阅读内容，拓展学生们的阅读范围。课外阅读对课内阅读进行补充，阅读课外资料，能够培养小学生阅读兴趣，提高了学生语文阅读量，提升学生们的情感表达和小学语文素养。
3.2丰富阅读方式
在小学语文教学中，语文老师没有形成对课外阅读的正确认识，课外阅读对语文教学有积极推动作用，教师过于注重课本内容，而忽略了课外阅读的引导。只是完成教材任务，而没有进行拓展学习。两者的有效结合并融入到语文教学过程中，丰富了学生们阅读的方式，改变了传统的阅读方法，能够提高学生们的思考能力，拓展学生们的思维能力，加强对知识的认识与理解，减轻了小学语文学习的任务。
例如：在讲解《花的学校》一文时，课前老师先给大家介绍这篇文章的作者，然后告诉大家，这节课的重点和难点内容，让学生清楚地知道应该学的习什么。然后让大家正确的朗读课文，注意生字生词。接下来再次朗读，并总结每段的主题，能够划分文章段落结构，找出自己欣赏的句子。由老师带着大家理解课文。充分利用信息技术，让大家跟着录音有节奏，有感情的朗读。给学生们布置阅读任务，让学生们找出本篇文章，作者的其他作品进行相关阅读，充分了解文章抒发的情感以及写作背景。
【结束语】课内阅读与课外阅读对语文教学都有重要影响，老师不能只注重一方面而忽略另一方面，而应将两者有效结合，融入到语文教学过程中。发挥其积极作用，让知识联系更加紧密，加大学生们的阅读量，引导学生合理运用有效的阅读方法和阅读技巧从阅读资料中获取大量信息，为以后的学习打下基础。老师和学校也要针对问题进行调整，提高小学生的语文素养，丰富学生们的阅读方式。
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