黄秀梅
广西南宁市宾阳县宾州镇仁爱完小530400
摘要：如今的小学语文教学模式陈旧，方式单一，对于刚从小学阶段升级上来的小学生来说，小学的语文课堂教学是非常难以理解，难以学习的。相比学龄前阶段的语文教学，小学阶段的语文教学具有内容繁多、方式枯燥等难题，学生是很难对小学语文产生学习兴趣，更不会认真的去学习语文这门科目的。为了解决小学阶段的这一问题，我们需要从问题的根源出发，这就需要融入新的教学方式：情景模拟。
关键字：情景模拟；小学语文；学习兴趣；表达能力；教学氛围
语文，在我国的所有教学科目中占据着首要地位，语文的学习直接影响着学生对于其他学科的学习效率。语文学习水平高的学生在学习其他科目的时候对于教师所讲授的课以及书本上的文字的理解都不会出现重大错误，可以很轻易的明白教师所讲授的知识。在理解的基础上，可以很快的掌握知识。而对于语文学习水平不高的学生来说，有可能对于教师所讲授的知识连最基础的理解都很难理解正确，很有可能在错误的理解下一直错下去。特别是在小学教学中，针对这些刚从幼儿园阶段晋升上来的小学生，应该选取合适的方式让学生的听课习惯慢慢的过渡为适应小学教学的听课习惯。为了达到这一目的，传统的小学语文课堂教学方式是显然不行的，需要加入新的教学方式。情景模拟就是最合适的方式，它合适的原因在于，通过情景模拟可以让学生充分的感受课堂，充分的融入授课，充分的理解和消化知识，最后更好的学习小学语文。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂教学中对于情景应用的高效应用进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、激发学生学习兴趣
传统的语文课堂多半是枯燥无味，纯粹的知识点对于学生的死板灌输，学生自然听得困倦，听得乏味，很难将知识记入自己的知识储备中，学生更不会对语文这门科目产生兴趣。学习兴趣的培养起点应该建立在教师的教学方式可以吸引学生的注意力，慢慢的将学生对于教授语文课中的注意力一点一点的转化为对于语文的学习兴趣。为此我在课堂中加入了情景模拟这一教学方式，我发现学生普遍开始热爱学习语文了。
例如，在教授《找春天》这一课文时，恰逢冬去春来时，我有感而发，为了让学生更好的学习这篇文章，我决定带着学生去春游踏青，真正的体会春季的美，在此基础上来体会作者笔下的“春”，让学生更好的理解文章，掌握知识。运用情景模拟的方式，把语文课堂真正的带入春季中，让学生对于陈旧的语文课堂教学有了别样的认识，抓住了学生的目光，吸引了学生的注意力。从学生那明亮的目光中，我就知道情景模拟和小学语文课堂的结合是真实有效的。以往的语文课堂，学生目光呆滞，黯淡无光，睡眼惺忪的，完全没有学习的兴趣。而如今，运用了这样的方式，学生终于对语文产生了浓厚的兴趣，开始热爱学习语文，渴望学习语文。
二、强化学生表达能力
语文所要讲授的不单单是单纯的课文，更在于讲授作者是如何通过文字来表达他的情感的，是讲授的表达方式。锻炼和强化学生的表达能力是学好语文的关键，想要有优秀的表达能力就需要学生有很强的理解能力，为了让学生有更好的表达能力，需要让学生先从理解能力开始，而单纯的讲解课本和一味的将知识进行灌输，对于学生的理解能力和表达能力的锻炼是非常片面且不直观的。如果在传统的授课方式的前提下加入情景模拟这一授课方式，那样的锻炼效果是非常直观且全面的。
例如，我在讲授民间故事《牛郎织女》时，文中作者的情感几经转折，所看到的事物也随着心情的变化而变化，而这些微妙的的变化对于小学阶段的学生来说，理解起来是比较困难的，很难理解出其中的真正含义，也很难明白作者所表达的情感变化。这样的结果就是学生的表达能力并没有任何提升，甚至会对学生对于事物的理解，对情感的表达产生一定的误解和错误。面对这种情况，我依旧选择将传统的小学语文课堂教学与情景模拟相结合，在我讲述完大致的文章内容，学生对文章有了初步的了解之后，我要求学生自由结组，将自己带入到文章中的人物身上，先模仿作者表达情感的方式，再用自己的方式去表达作者的感情。学生纷纷主动地开始了自己小组的展示。通过这种方法，学生真正的体会到了作者的感情表达方式，真正的理解了文章，锻炼了自己的表达能力。由此可见情景模拟和小学语文课堂教学的结合是有利于锻炼学生的表达能力的。
三、构建良好教学氛围
通常的语文课堂，由于教学方法陈旧单一，教学内容繁多乏味，这些低年级的学生是很难自主的去学习的，教师再一味地强制灌输知识，学生学习兴致全无，学习氛围极差，在这样的学习氛围中，是无法让学生自愿的安心的去学习的，是无法让教师对于语文授课保持积极性的。为了构建一个良好的教学氛围，选择情景模拟和传统的小学语文课堂教学相结合的方式，是非常得当的。
例如，我在教授《静夜思》这篇古诗的时候，我将整首古诗有感情的讲述出来，给学生营造出一个作者所处的环境，让学生也将自己代入情景之后，更深的感受在这首古诗中作者所要表达的情感。
总而言之，情景模拟与小学语文教学的结合是非常有效且实用的，它们的有效结合可以激发学生学习兴趣、可以强化学生表达能力、可以构建一个良好的教学环境。
参考文献：
[1]常杰.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].中国现代教育装备,2017(12)
[2]周玉芳.新课改背景下小学语文情景教学的策略研究[J].才智,2016(03)