黄巧
四川省成都市成都双语实验学校和悦分校 610000
简介：随着信息技术教学的不断普及，信息技术的普及，写作教学也在不断更新。小学是学生不了解科目的所有方面的时期。他们的写作往往缺乏明确的目标和思想观念。缺乏与生活的新部分的接触以及对构成的简单理解导致了小学生的产生。为了在写作时感到恐慌，我们将探索如何提高学生对写作的兴趣，以提高他们的自我写作能力。
关键字：中文小学；写作训练；利益
一项针对实际小学语文学习的调查发现，小学语文学习是影响学生写作学习效果的关键因素。使用现代信息教育技术进行的辅助写作教学可提高学生对写作内容的理解，极大地提高学生在课堂上的体验，并为学生提供撰写内容丰富，情感丰富的文章的机会，并提高学生的写作技巧。
一、小学写作的现状
学生的身心发展尚未成熟，对汉语的定义尚未完全了解。许多学生认为中文课只会阅读和看简单的琐事。课堂上的写作要求仅仅是老师的任务。因此，不需要使用所学知识来完成写作的能力。一些老师对阅读和写作的教学目标还不够清楚，无法理解其含义。我们需要从改善学生的基本阅读思维和保持力开始。阅读教学和写作教学的结合可以真正提高学生的基本阅读素养，从而提高他们的写作技能。
随着教育信息化的促进和深化，作为汉语教学一半的写作教学开始不断发生变化。写作是人们使用文本符号表达情感的一种方式，而对于小学生来说，这是一种通过语言表达情感的高级方式。如何激发学生对写作的热情和热情，解决学生的“写作困难”，已经成为许多小学汉语教师普遍探索和关心的重要课题。从小学生的角度来看，他们常常无话可说。从小学语文老师的角度来看，教学的有效开展也很棘手。
二、小学写作兴趣的发展研究
（一）发展学生的写作热情
在这个阶段，小学生的思想还不完善。他们始终希望根据个人喜好评估或完成特定事件。写作也一样。在这一点上，我们需要监视学生的个人态度，以鼓励学生有目的地写作的热情。例如，在四年级教科书《美丽的天使，春天的精神》中，我们可以考虑哪些部分对学生最有吸引力。强调色彩可以吸引学生发展他们的想象力和写作兴趣。我们经常对美丽的事物感兴趣，例如美丽的蝴蝶等。我们应该以此为基础向学生提问。例如，春天是美丽的，那么春天有什么美丽？任何学生都可以在黑板上写字吗？可以让学生发展自我想象的良好知识，而不能以固定的成人思维来限制学生发展想象的空间。
（二）使用现代信息学教育技术激发对阅读和写作的兴趣
传统教学手段无聊而乏味。老师经常根据无法吸引学生注意力的文字在舞台上授课。随着现代信息化教育技术的出现，传统的“板式教学”模式已转变为使用大量音频，视频和视频记录的“信息化”培训。现代信息化教育技术的多种颜色，丰富的音乐和动感的视频可以激发学生的兴趣，并使他们积极学习。在作文教室中，教师可以使用动态和静态信息教学功能来解释学生感兴趣的相关材料，
例如，社会纪录片，民俗，历史材料，自然风光，人文景观等等。以及使用多媒体工具发布的电影，纪录片，社交新闻和其他视频，使学生能够在空间上直观地在教室外生活，并激发他们对写作的兴趣和渴望。例如，在写作课“与我在一起的一天”中，我首先在多媒体屏幕上向学生展示了孙悟空神奇的笔马良等神话人物。学生的注意力得到了吸引，所以我请学生讲讲这些角色的故事。然后，我产生了以下情况：“在一整夜中，您躺在阳台上欣赏月亮，突然月亮女神飞向您，邀请你与她共度一天。那么这一天要去哪里？ “会发生什么故事？”热情洋溢，学生们扩大了想象力，并向他们介绍了其他神话人物的故事。最后，我将向学生介绍写作的要求。在捕捉了过去的美好局面之后，鼓励学生去写作。
注意，在写作之前为学生创造有趣的环境是激发学生对写作的兴趣并开放学生写作思想的一种可能方式。
（三）激发生活习惯
当老师分配写作任务时，许多学生会觉得自己很难说。毕竟，这是因为他们没有相关的生活经验，并且缺乏书面材料。此外，在小学生看来，学习与生活之间存在清晰的界限。他们发现很难将自己在生活中所学到的知识运用到书中，也无法将知识和经验融入生活中来进行写作，从而导致学生作文内容空洞，缺乏感染力。因此，在小学语文写作教学中，教师应让学生依靠生活，严密观察生活中的事物，体验生活经历，积极参与生活实践，然后根据实际经验和看法进行写作。为了激发学生的灵感，提高学生的写作兴趣和作文质量。
例如：在编写有关“我学到的知识”的练习时，我首先要求学生讨论：“我们必须从小就学习各种技能。在此过程中，一些学生分享了他们学习骑自行车的经验，一些人谈到了他们学习弹钢琴的经历……但是，一些学生非常安静，无法想到有价值的东西。经历了一段时间。因此，在学生进行了讨论之后，我分配了学生实际的功课，让他们在周末学习新技能，仔细记录了整个过程，最后按要求写了作文。根据现实生活中的经验，学生可以轻松地找到写作灵感，他们的写作内容也非常生动有趣，并且每个人都有自己的特点。因此，允许学生增强他们在小学写作中的生活实践，是丰富学生作文内容，提高学生作文的真实性和吸引力的有效途径。
（四）通过作文养成习惯
无论时代如何发展，文本始终是交流信息的重要媒介，因此许多人在写作时仍然表达自己的想法。对于这些人来说，写作是一种表达，一种对话，一种记录和一种幸福的生活方式。小学生对写作不感兴趣的原因主要是由于他们对写作的种种限制以及他们无法自由说话和表达，这反映了教学散文的必要性。因此，在小学语文教学中，教师可以根据学生的汉语综合水平恰当地表达论文任务，鼓励学生随心所欲地撰写和记忆论文，并为学生提供适当的评估和指导。只有这样，学生才能表达自己真正想表达的内容，体验写作的乐趣，并形成写作的兴趣和习惯。
例如：对于中年级小学生，笔者为他们的论文作业提供以下建议和要求：
（1）杂文可以写日记，小说，诗歌，童话，读书，电影评论等；
（2）可以从文章中提取句子，段落，著名语录和简短评价。
（3）论文的主题，体裁和词数不受限制，每周写两篇文章。
另外，在收集学生论文后，我会仔细阅读它们。我不仅会评论文章的措词，结构和意图，还将就内容与学生进行书面交流。例如，学生论文意味着由于与朋友的冲突而感到困难。我给学生们一些评论，并向他们提出合理的建议。通过这种方式，学生将写作视为必不可少的表达方式，并可以积极利用自己的写作技巧，从而促进学生写作水平的不断提高。
结论
听，说，读，写，现代信息化教育技术为汉语教育提供了无限的机会，但也提供了无限的发展空间。如何在保持“局面”的同时使用现代信息化教育技术“实践”的本质对教师来说是一个巨大的挑战。信息化教育始终是教学过程中的工具。教师在教育学生时不应失去领导作用。只有利用现代信息技术，他们才能更好地进行作文教学，改善作文教学过程，并告别作文。这很无聊，从根本上提高了学生的写作技巧。
参考文献：
[1]周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].学周刊，2014（20）：146.
[2]李娟.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J].教育科學（引文版），2014（2）：205.
[3]郝本信.生活化背景下的小学语文写作教学探究[J].文学教育（上），2017（10）：74-75.