孙杨胜楠
谯城区景福小学 安徽省亳州市236800
摘要：在小学，可以说学习语文是教育的基础。只有具备良好的语文水平，学生才能更好地理解其他学科的内容，并有效理解教师的解释和在课堂上获得的知识。作为小学语文教师，要努力提高小学语文教学的质量和有效性，必须努力提高小学生对语文教学的兴趣。在小学语文教学中，如何做好课堂教学工作，提高课堂教学质量，是我们每个语文教师努力的方向，同时也是我们最重要的任务。
关键词：小学语文；课堂教学；教学质量
提高语文课堂教学的有效性是许多语文教师，特别是小学语文教师目前所面临的重要任务。小学语文是九年制义务教育的核心课程之一，也是学生全面学习其他学科的基础。作者进一步探讨了小学语文课堂中的语文教学实践，着眼于课堂学习的基本需求，并使用各种有效的教学方法来最大限度地提高教学效果。进一步结合教学实践，探讨了提高小学语文课堂教学有效性的具体策略。
一、营造轻松和谐的教学氛围
首先要建立起平等民主的师生关系，教师不是高高在上，要把学生平等看待，教师要走下讲台，放下架子，以平等的心态，关爱的眼神和学生多沟通、多探讨、多关心，借助师生之间的交流来让学生感受到教师的爱和关心，这样才会获得学生对教师的喜欢，也会因此喜欢上你的课，提高学生的学习兴趣。教师可以“使课堂变得有趣并激发学生的“情感区”，要求学生在学习中使用知识，并努力让学生发现学科的本质。鉴于小学生的学习爱好的特点，语文教师和学生在教学中可以交流。教师乐于教，学生易学，双方积极沟通，教学效果会更好。教育是必须教给人们的最重要的事情。只有发自内心，它才能渗透到人们的心中。摆脱教师制度，使用普通的委婉语和严格的要求来影响学生，使其在生活中受到教师个性魅力的影响，从而形成严格而现实的学习习惯。同时，在教学中，学生应努力感受学习的乐趣，体验学习生活的丰富性。要提高语文教学质量，就必须从教师的教与学生的学这两个因素上下功夫，使“教”牢牢吸引住“学”。教师要优化教学，探究科学的教学方式、方法，从而调动学生学习的积极性和主动性，达到提高语文教学质量这一效果。
如果教师带领一个“学习艺术”的班级，并且发现学生缺席并且似乎在思考某件事，则教师会故意要求他起床回答问题，他回答了错误的问题，教师说：“某个学生，你只是您认为一只红鸟要来了。你想帮他射击吗？ “在那之后，学生们笑了。他不舒服地脸红了，笑了，所以他专注于研究。其他学生的注意力非常集中，他们及时意识到后一个学生的行为在课文中是错误的。有时我静静地认为这对教学也很有用。
二、利用阅读来激发学生的情感体验
在实际情况下，许多教师知道在课堂上讲授情境教学的价值，但是由于上课时间有限，大多数教师没有给学生背诵的机会，导致他们对学习的态度相对消极。在此基础上，作为新时代的小学语文教师，他应该能够利用阅读情况来激发学生的情感体验，从而使学生能够积极参与学习语文并有效地学习语文。内容文本化旨在提高小学语文教学的质量。想要提高语文教学质量，一定要培养好学生的阅读能力。“书读百遍，其义自见。”阅读对学生的学习非常重要。培养学生阅读能力，首先，要利用好课堂教学，课本中的每一篇课文，都具有一定的代表性，应该想方设法利用好这些文本。老师可以让学生在课堂上交流、背诵、默写课文中比较好的词句。
例如，当教师教授学生学习这首诗《山野行走》时，首先使用课程工具为学生评估了秋天风景的美丽图画，并对学生说：“今天将学习一本关于秋天风景的古诗《行走》，然后播放带有轻音乐的诗歌录音，使学生对学习充满信心。
然后，教学生赏析诗歌的内容，并让学生在阅读的背景下体会到诗歌之美的艺术观念，从而增强学生对古代诗歌的内容和内涵的理解。新时代的教育特色不同于传统教学。在日常教学过程中，教师会问学生很多问题，但是如果问题太详细或太多，将不可避免地制定学生计划。如果问题和答案遍及全班，将不可避免地导致忽略学生的美学和对课文的理解。因此，只有运用有效的提问技巧，才能创造出良好的教学氛围，并提高学生对语文的理解。最后，教师指导学生组织诗歌的学习内容，使学生阅读诗歌，同时考虑学生对诗歌的理解和感受，组织学生交流学习成果。这样，通过阅读环境可以激发学生的情感体验，使学生感受到诗人表达的思想情感。培养学生丰富的想象力和语言表达能力，提高小学语文教学的质量。
三、进行生活化教学
不仅要在课堂上培养学生的创造性思维，而且要不断丰富学生课后实践活动。知识来源与生活，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习。而教师的职责在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。让学生在生活中学习，在学习中更好地生活，真正践行“知识来源于生活，回归于生活并高于生活”的教育理念。通过将各种课外活动与课堂内容联系起来，学生可以拓宽视野，激活学生的创造性思维。在农村小学教授语文可以充分利用它。农村小学的学生对自然有更好的理解，因此教师可以组织更多的学生观察自然，鼓励学生发挥想象力，并用语言表达所见所闻。培养学生思考和解决实际问题的能力，以发展他们的创造性思维。
例如当教师教“秋季图片”时，教师可以组织学生秋季旅行，带学生参加户外活动，观察秋天的变化，并组织学生分享可见的“秋季图片”。将观察和思考与文字相结合，思考“我在秋季收获季节收获了什么”。通过丰富课外活动，鼓励学生的创新思维，可以提高中学语文教学的效率和质量。
四、专注于提高学生课堂的学习效率
学生是学习的主人，是教学活动的主体，脱离了学生的学的教学是无效的教学，学生的学习效果等于零，教学质量更无从谈起。课堂教学是提高教学效果的关键方向，在课堂上开展莲花文字教学的过程中，作者动员学生将自己想象成莲花，同时阅读，将文字符号转换为图像，想象莲花的颜色和姿势，并想象周围的所有景观。教学实践证明学生对此类课程非常感兴趣。为了在课堂上嵌入教学效果，作者还鼓励学生在现实生活中感觉和看到文字，这有助于学生更好地理解文字内容。
例如，一种在课堂上进行听力教学的方法。小学生很好奇。他们很容易分心，不能在演讲中集中精力。教师可以教给学生“眼，手和心脏”的技巧。在听课时，不仅要注意董事会和教科书，还要学习写字和写下来帮助您集中精力，这有助于您专注于课堂。还是学生复习方法。学生应注意复习时间和持续时间，时间间隔越长，应添加更多注释以提高其记忆力。通过教给学生学习方法，学生可以通过反复提醒而不是监督教师来形成自己的行为准则。
总之，作为小学语文教师，需要对新课程标准的教学概念有深刻的理解，并在此基础上为学生提供适当的指导。只有这样，才能实现“人类灵魂的工程师”这一称号，并通过学习语文课程，提高小学语文教学质量的手段还有很多，作为人民教师，要根据自己所长，尽自己努力不断提高语文教学质量，积极投身于课改教学之中，不断探索新的教学方式，提高语文的教学质量。
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