苏玉连
贵港市港南区河面小学 537100
摘要：语文教学变幻莫测，像雾像风又像雨。课堂常规是提高教学质量的关键。课堂效率不高，只能在课堂以外寻找时间，增加学生负担。落实课堂教学常规，促进学生的全面发展，提升学生语文素养。
关键词：课堂教学 课堂常规 语文素养 落实
叶圣陶先生指出：“教育的重点在于‘育’。所谓‘育’就是培养学生良好的习惯。”落实课堂教学常规是培养孩子们养成良好的学习习惯，是提高语文课堂教学效率的保障，提升学生的语文素养。
一、妙施其法，落实常规
（一）落实课前三分钟常规
教学中，用好课前三分钟非常重要，能够很快地激发学生学习语文的兴趣，能够提高学生的求知欲，使学生的注意力高度集中，给学生学习的课堂注入了活力与生机。
1.巧妙设计课前三分钟，让其真正成为学生展示自己的舞台。课前三分钟内容分为：一是专项知识的积累，比如故事、演讲、古诗诵读、读书分享等。二是课内知识的导入，由教师根据教学内容设计课前三分钟的内容，使每节课的课前三分钟成为教师巧妙的“导语”，自然地与本节课所学内容互相衔接。三是疑难问题的讲解，遇到比较难的问题，可以让已会的学生在课下精心准备类似的知识，作为课前三分钟的内容。这样生生之间的交流热烈，积极性也调动起来，都希望能上讲台一展风采。
2.提出要求，形成模式，规范主持
为了使活动更加有效，我们要对细节提出明确要求，并在提出要求后花一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。一要充分准备。为了活动顺利开展，主持人要在前一天将课前三分钟内容交给老师审核、指导。比如：课前三分钟开始前怎样组织课堂纪律、怎样调动学生的积极性等。二要形成模式。整个活动的程序确定下来，就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下：
今天的“课前三分钟”由我来主持，我给大家讲的是……
我的……讲完了，请大家给我提出宝贵的意见？两个人点评或补充。
我对大家的表现做出评价。
课前三分钟到此结束，请老师上课。三是要求在同学发言时，其他同学一定要眼睛看着发言人认真倾听，如果有分心，主持人有权利扣该小组的分数。
课前三分钟不容忽视，巧用它会事半功倍。条条大道通罗马，只要我们有效利用课前三分钟，用心去做，相信我们定会做得更好。让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习氛围，提升学生的语文素养。
（二）落实课堂学习常规
1.良好坐姿的养成
小学生养成良好的写字习惯很重要。单靠教师讲大道理是没用的，教师必须通过多种形式，从趣入手，反反复复地向学生说明养成良好习惯的作用、要求。
（1）创设写字情境，激发写字兴趣
初学写字，首先让学生认识田字格。我是这样设计：我们每个人都有自己的家，有漂亮的房子，生字朋友们的家在哪儿，它的房子是什么样？这时出示一个田字格房子，老师指着田字格告诉学生：这就是生字的家，田字格。
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”横竖两条虚线的交叉点称作“中心点”，四个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。生字就住在这里，要想住得舒服，就要让生字一笔一画占好田字格的位置。这样，学生不仅认识了田字格，也产生了写字的欲望。
（2）情趣克服困难，激发写字兴趣
刚学写字的孩子会遇到很多困难，教师要善于使用充满情趣的、适宜的方式方法帮助孩子克服困难。例如：有的孩子往往把“西”的第三笔“横折”当成“横”和“竖”两笔，教学中我用一根软丝线，先弯成“横折”，然后再展开，帮助孩子记住这一笔。孩子头脑中有了“横折”的直观形象，写起“西”来分成两笔的就少了。
（3）奖励为主，激发写字兴趣
书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子，及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“啊，今天这位小朋友的进步可真大呀！”“看，那位小朋友的写字姿势多端正！” “老师相信你的字会越写越好的。”不论是课内外作业，还是测试，我都会提出要求：比一比谁书写最认真，就会把“认真书写星”送给谁？每次的作业我都会认真地评判，看到那个字写得漂亮，我就把这个字画上朵小红花。哪一笔写得好就会在那一笔上画个五角星。慢慢的学生自己的自觉性提高了，写字的兴趣更浓了。
（4）榜样激励，激发写字兴趣
一是教师榜样：教师在课堂上应做到认真规范写好每一个汉字，课下坚持练字，并定期向学生展示。二是同学榜样：定期在班级中开展优秀作品评比展览。三是自我榜样：引导学生定期公布自己漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。
2.良好倾听的养成
小学生在课堂上每一分钟都聚精会神是不可能的，他们特别喜欢沉浸在自己的内心世界里，例如摸手指、玩文具等。孩子的进步总是要和表扬、奖励融合在一起。好孩子是夸出来的，我在课堂评价上作了详细的规定，让学生的表扬、奖励用小红花体现。当拼音读得准时，我说赞赞他，同学们拍手竖两个大拇指；当孩子的书写得到展示时，老师和同学们用热烈的掌声以示鼓励；当孩子的朗读读得好时，我用手机录音下来，发到微信群，与家长分享孩子的快乐……这样做既是对孩子们的鼓励，也是对家长们工作的肯定，家长和老师配合，共同抓好学习习惯的培养。
二、投其所好，巩固常规
（一）评比巩固
“荣誉感是天生的”，小学生的荣誉感尤为强烈。教师要抓住这一心理特点，设计评比巩固项目，并对评比项目明确要求。根据他们的年龄特点给予“奖励”，如：小红旗、小红花贴、巧克力、学习文具等，以达到最佳教学效果。
（二）小助手管理巩固
要管理有效，必须得有得力的小助手，要明确管理人员，细化管理要求，同步严抓常规，规范常规。要成为老师的小助手必须经过考核、通过，才能被选上协助管理班级。教师要让更多孩子有当得力助手的机会，这样孩子们也会格外珍惜这样的机会，尽他们最大的努力来约束自己，影响他人。
叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，就是养成良好的习惯。”通过规范教学，让孩子们更好地投入到学习的海洋中，落实课堂教学常规，提升学生语文素养。
【参考文献】
【1】中华人民共和国教育部义务教育《小学语文课程标准》〔M〕北京：北京师范大学出版社 2011
【2】金荷华，《语文教师核心素养与提升指导》〔M〕复旦：复旦大学出版社
【3】染世满，《夯实课堂常规，构建高效课堂》〔M〕《课堂教育研究：学法教法研究》2015年 第30期
【4】胡贤柱，马峥嵘，《抓好教学常规管理 落实五大重点环节》〔M〕《基础教育参考》（6）：19-20