宋艳丽
河北省唐山市玉田县特殊教育中心
摘要：随着社会的不断发展，一群特殊群体也逐渐被社会加大关注，他们都是在某些方面有残缺的孩子，作为特殊教育中的一名语文教师，就更要对他们加以关爱并进行正确的教学和引导。本文主要是通过初中语文教学的课堂举例，分析了语文教学在特殊教育中应如何展开培智教学。
关键词：初中语文；特殊教育；培智方法；用爱陪伴
随着社会教育改革的不断完善，越来越多有特殊情况的孩子能够进入学校学习,并且在特殊教育学校收获了很多的知识，语文学科就是特殊教育中必不可少的一门科目。而对于当前初中培智学校中语文课程的教学实践过程而言,教师应当思考的是，如何能够快速帮助学生建立和所学文本的联系,帮助学生树立起学习和生活的自信心，引导这些孩子们向好、向美发展,这是教师在设计教学实施方案和选取教学模式时要考虑的问题。接下来，笔者将从“平等相处”、“用爱陪伴”以及“加强德育”几方面来开展叙述，分析特殊教育中的初中语文教学举措。
一、平等相处，面向所有学生
这个时期的孩子们也同样处于青春期，他们的内心会更加敏感，也会更加在乎他人的看法。在开展语文培智教学时，教师一定要树立起和学生平等相处的意识，要重视每一个学生在学习中的表现，不能厚此薄彼，更不能带有异样、歧视的眼光去看待学生，科学地面向所有学生开展教学，这是前提要素，也是为了给之后的教学工作打好基础。
笔者在开展语文教学时，就有学生向笔者反馈，说自己总是记不住那些诗词和古文，即使背会了，在测试的时候也会紧张到忘记，所以自己特别头疼，他甚至还怀疑自己是不是真的很笨，不适合上学。针对这个孩子的烦恼，笔者及时地给予了回应。笔者看着他的眼睛告诉他：“你为什么要对自己丧失信心呢，在老师们的眼里，你一直是一个十分乖巧和善的孩子，愿意主动帮助同学，在劳动中也很积极，你有这么多的优点，所以一定不要否定自己。”笔者的话使该名学生冷静了下来，并且稍稍树立了一些自信。随后笔者也给他提出了一些有助于背诵的小建议和小窍门，在日常教学中也有意识地对他加强了这方面的关注，在我们共同的努力下，这个学生的语文综合素养有了明显的提升，对于学习和生活的态度也变得愈发积极向上了起来。
二、用爱陪伴，耐心开展教学
特殊教育学校里的孩子们比普通孩子的吸收进度要慢一些，并且良好的学习习惯和听课习惯也不容易养成，针对这种情况，教师们就需要充分发挥出自己的爱心和耐心，肩负起促进他们成长的责任。这些学生都能够感知到来自外界的善意，当我们先付诸了关心之后，学生们也就自然会加以积极的反馈。
笔者知道他们的心灵是十分纯粹的，但是有些时候，他们也不能控制自己的脾气，这时就需要教师能够把控局面，带着足够的耐心和关爱进行开导。笔者记得有一次在上课时，两名学生在课上由于一点小事而动了手，笔者及时进行了阻止并和他们在课下进行了沟通。笔者并没有责怪他们，而是让他们分别坐在一边进行心情的平复和冷静，在他们恢复理智后，笔者才向他们细细询问了缘由。但是笔者能够感受到，其实他们也都很愧疚，所以笔者只是简单说了几句总结，就给予了他们两个一些时间，引导他们互相拥抱了一下，他们也都互相道了歉。其实他们的本意并没有想互相伤害，所以教师并不需要过于夸张和生气，更重要的是要采取正确的手段引导孩子们恢复理智，感受到温暖和美好。
三、加强德育，拓展教学内涵
语文教学所包含的内容十分广阔，除了教材上的文化知识外，我们教师也应当立足德育，在日常教学中培养学生形成良好的思维品质，为孩子们传播一些真、善、美的故事，使这些学生能够心存善良的成长。在加强德育拓展的同时，学生们也能够得到更为全面的发展，也更有利于培智教学结构的完善。
比如恰逢国庆之时，笔者就专门给每位孩子都带去了一面小国旗，孩子们收到礼物后都十分开心，随后笔者就问了学生们一个问题：“在你们的心中，国旗有哪些含义？”有的孩子可能还不完全清楚这面小小的旗帜代表的真正意义是什么，于是笔者就给学生们播放了我国发展历程的纪录片片段，也给学生们播放了一首《我和我的祖国》的歌曲。在声色并茂的环境中，学生们也都被深深吸引了，他们认真地看着那些画面，眼神里都透露着光芒。后来笔者和学生们一起回顾了国家发展历程，并和他们讲述了许多感人的先辈故事，孩子们都深受感触。在课程结束时，很多孩子都表示自己会好好学习，希望自己也能够为国家做出一些贡献。
总而言之，针对这些特殊青少年开展语文教学，虽然有许多坎坷和困难，但是笔者相信，只要我们能够坚守育人初心，将学生视作自己的儿女，用心对待教育，永爱引导学生，那么我们的教育就是有价值的。以上是笔者的一些浅见，希望能够给予同行一些帮助，也欢迎大家一起谈论研究。
参考文献：
[1]莫菊英.特殊教育学校如何做好初中语文的教学分析[J].青少年日记(教育教学研究),2018(01):164-165.
[2]幸福.论在初中语文教学中实现对智障儿童的有效教育的策略[J].新课程(中),2016(09):65.