石绍雨
湖北省阳新县东源中学 435200
摘要：道德、智力、体育、美育和全面发展的教育政策是一项义务教育计划，旨在培养现代化，面向世界和面向未来的人才，并提高中华民族的素质。其中，德育处于第一位，语文教学的目的与五个主要任务密不可分。因此，德育渗透到语文教学中是现代改革开放新时期的必然。在此基础上，小学语文教师需要对“德育渗透”这一主题进行深入研究。他们需要考虑道德教育渗透的原理，以及道德教育渗透的方法。
关键词：德育渗透；有效渗透；小学语文
语文是思想道德教育的重要内容，在语文教学中，有必要结合语文教学材料的特点，对学生进行思想品德教育，为积极对待生活和良好的道德品质打下基础。为了实施优质的语文教学，必须正确处理语言教学与思想道德教育的关系。那么，鉴于语文学科的本质和特点，语文教学过程如何利用思想品德教育的机会，正确地进行思想品德教育的渗透来教人呢？教师在本文中提出了自己的答案。
一、中国小学德育原则
（一）基本原则
基本原则是德育必须具有一定程度的理想性和方向性，以便学生正确地学习。当学生经历道德快速发展的关键时期时，指导原则是德育过程中的重要原则。一方面，它们具有很高的可塑性，另一方面，他们缺乏社会经验和获得认可的机会，很容易受到外部社会的影响。没有适当的指导，他们的发展可能偏离道德教育的目标和社会发展的要求。
（二）尊重学生和严格学生要求相结合的原则
这个原则的含义：不仅必须尊重和信任学生，而且对学生提出了严格的要求，并将严谨与爱有机地结合在一起。苏联教育家马卡连科说：“我们需要问尽可能多的人，我们需要尽可能地尊重一个人。”首先，尊重学生是学生教育的情感基础，也是对学生提出严格要求的起点。尊重学生的老师可以赢得学生的信任，可以引起学生的情感共鸣，并迫使学生靠近老师并以这种方式相信老师。只有这样，学生才能接受老师的严格要求。
二、原始语文德育的联系
（一）通过识字教育渗透德育
在识字教学过程中，小学语文教师可以首先对学生的新人物结构进行分析，并在此基础上渗透德育的内容，进而帮助学生理解和加深对新人物的印象。例如，当教“打”时，教师可以问学生该单词可能由什么单词组成。当前，一些顽皮的学生可能会说“打”之类的词。在这一点上，教师可能会问学生：“学生的措词是正确的，但是‘殴打’和‘战斗’的行为是不正确的。是不是这样？”然后鼓励学生与他人和睦相处，而不是打架等等。这有效地渗透了道德教育的内容。
（二）德育在写作教学中的渗透
德育在课堂的主要语文中起着非常重要的作用。这不仅可以帮助学生表达内心的想法，还可以帮助学生写下生活中的重要事物。在给学生写信时，教师可以理解他们的思维方式和内在情绪，从而使学生可以更好地学习道德。通过指导学生写作，教师应适当地指导学生合理表达自己的情感，并将积极的生活和学习融入写作中。在此过程中，他们可以体验善良和美丽，并且可以将写作用作信任情绪，学习正确和健康地表达情绪的一种方式。
（三）在学习童话的过程中渗透道德教育
儿童时期是情感培养的最佳期，童话在儿童情感培养过程中具有得天独厚的优势，因为童话渗透着童话作家主体的情感体验、生命感悟和审美个性，童话世界里所展示的生机盎然的生命气象，所张扬的亲情，友情、民族情，品格、智慧与能力等能使儿童建构起基本的价值趋向，能满足儿童各种情感需求和生命需求，并与其接受能力、审美趣味，爱幻想、喜新奇的心理特点相契合，是各年龄段儿童不可或缺的精神食粮。
实践也证明，伴着儿童文学长大，受过童话滋养的儿童，其情感丰富而细腻，并且很容易与同伴相处，其认知能力、想象能力、创造能力，审美能力等也明显高于没有受到童话熏陶化育的儿童。
（四）通过教授古代诗歌来渗透德育
古代诗歌是小学语文教学的重要内容。古代诗歌包含许多教育资源，是对学生进行道德教育的良好材料。在教授古诗时，教师将分析古诗的起源，通过诗歌的词、词、句来挖掘道德情感，并根据古诗表达的情感渗透小学生的道德教育。语文初级教科书包括许多关于爱国主题的古诗，教师可以用它来进行爱国主义的养育。
三、中国基础学校德育方法
（一）示范法
一些道德教育知识对学生来说是抽象的，是学生难以理解的，目前，小学语文教师可以为学生选择一种示范性的道德教育方法，具体化各种先进的抽象的道德教育思想。学生可以受到启发和模仿。在示范法的应用中，样本的选择极为重要，目前，小学语文教师不能自行决定，而是邀请学生共同参与选择，以使所选择的样本具有声望。让学生积极学习。例如：文章《珍珠鸟》描述了教师同意珍珠鸟的情况，表明了教师对珍珠母的热爱和对自然的热爱。这两件事是教师在教学中需要渗透学生的道德教育知识，但是它们太笼统了，学生不知道如何在行为中体现这一点。目前，教师可以组织学生参加样本选举活动。在这项活动中，每个学生都必须说出如何爱动物以及如何爱自然，教师和其他学生为此投票。投票的前十名学生是选定的例子，他们必须为其他学生树立榜样。当其他学生模仿他们的行为时，他们也需要受到监督。当检测到不健康行为时，教师将删除该学生的样品名称，并选择另一个表现良好的学生。这样，学生可以自觉调节自己的行为。
（二）道德评价的方法
在小学教师的德育过程中，学生起着关键作用，因此他们将表现出很多优点和缺点。但是，有时学生没有很清楚的知识。现在需要发挥语文教师的关键作用。老师可以评估学生的士气，并清楚地向学生展示他们的优势和劣势，从而增强学生的自我认知能力。然后，在评估的基础上，学生可以积极提升自己的长处，改善自己的弱点，并使自己更有效地发展品格。例如：教师将学生分为两组，并互相监督。他们必须捕捉彼此的利弊，然后每天将记录的结果上传给教师。教师每周对学生进行一次道德评估，评估中除了记录的内容外，教师还考虑了一周中观察到的学生情况。在这种情况下，教师将对学生进行更详细的评估。在完成教师的评估后，将要求学生给予支持和认可。接下来，教师将鼓励学生在评估的同时优化自己的行为，例如保持良好的行为习惯和纠正不良的行为习惯。当学生成功做到这一点时，教师将给予奖励，而当学生对他的待遇不佳时，教师也将受到处罚。
（三）情感教育
小学教师需要在教学过程中慢慢培养学生的情感，以期对学生产生微妙的影响。目前，小学语文教师可以使用情感教育方法来教育学生道德。他们需要为学生营造良好的德育环境，营造良好的德育氛围。为此，小学语文教师必须首先提高自我修养，然后以身作则，以身作则。此外，小学语文教师还必须使用音乐，影视，艺术和其他文学作品来感染和教育学生。例如，当希望学生准时上课时，上课打电话不会迟到，希望学生在上课时认真听讲，不能接听电话或违反规定。通过使学生渗透到德育知识中，将尽最大努力激发学生的不同意识，而不仅仅是让学生被动地获得德育知识。例如，在讲童话故事时，教师必须向学生提供关于“从事实中寻找真相”的道德教育知识。因此，教师将在上课之前收集该故事的动画，并在课程中使用多媒体呈现给学生。此外，教师还收集了相关的音乐作品以营造学生氛围。接下来，教师将允许学生扮演角色，唤起他们的情绪，并使学生充分感受到从事实中寻求真相的重要性。
简而言之，在教学过程中，语文教师应积极发挥主观能动性，认真，细致，全面地克服课文中的道德教育因素，自觉地运用教科书中的笔触，感染和教育学生的原因，在学生心中播下了对社会人才有用的美丽种子。
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