施剑吟
福建省晋江市实验小学
摘要：语文课程作为小学教学中极为重要的一门学科，对于提高小学生的自我发展具有重要意义，而且教师肩负着道德教育中国学生的重要使命。所以，在教学中，引导学生逐步树立对生活和价值观的公平观并促进学生的人格诚信是小学语文教师要实现的关键教学目标。同时，改革新的课程标准，以更好地促进语文小学学生的德育工作，是当代教育相关学者和专家的重要课题。这充分说明了进行小学语文道德教育渗透的重要性。本文主要研究了新形势下小学语文教学中德育的渗透方法。
关键字：小学语文；德育教育；德育功能
德育工作渗透到小学语文是从素质教育出发的教学目标。本文从宏观的角度出发，积极探索并研究可以采取哪些有效措施将德育纳入小学语文课，以期成为目前小学语文德育的教学手段。而在此基础上，本文探讨了德育工具在小学语文语言中的集成和应用，并提出一些可能的建议。
一、现阶段语文教师的工作问题
（一）日常教学任务和德育工作有所不同
在小学阶段，语文教师要花很多时间，而且教学任务也有很多。同时，由于当前的教师评估系统以及社会各阶层在智力教育教学中的重要性，并且绩效与道德教育之间存在矛盾。所以，语文教师需要大量的时间和精力来发展学生的思想道德计划和思想教育。而且学校评估教师仍然专注于表现和结果，因此很难为语文教师提供足够的支持，从而使得语文教师在提高学生德育质量方面面临障碍。
（二）德育的一种方法
目前，许多中国小学的道德教育大多仅限于课堂教学，而这种单一的道德教育使学生很难完全理解思想道德教育的含义。同时，在语文教师的日常工作中，教师与父母的沟通很少，所以父母无法意识到其重要性，那么在这种情况下，语文教师很难开展全面的教育活动。
二、德育在小学语文教育和培训中的重要性
在新时代，随着社会环境的发展和信息技术的飞速发展，小学生的德育形势正面临着新的形势。在教学中，语文作为可以服务于其他学科的主要教学学科，在渗透德育方面具有独特的优势，而且其适用于全新的学生心理咨询和思想道德建设方法，并且具有科学和操作简单的特点。所以，小学生德育教育的主要问题是如何使学生了解自己的人格形成并讨论三种人生观点。同时，教师通过将小学语文课程作为素质教育的重要内容，道德教育可以有效地说明人格心理学的特殊性及其发展规律，从而揭示小学生形成和发展思想和道德的具体现象。因此，教师需要与学生进行沟通沟通从而可以准确地了解学生的心理状况，并提高德育的充分性和有效性。同时，在学习过程中，学生可以运用这种德育渗透教学方法接受分工和语文学习资源的共享，逐步实现学习目标，并在促进学生自身道德建设中发挥重要作用。因此，在教授小学语文课程时，教师需要注意德育的渗透。
三、如何在小学语文课中实践德育观念
（一）将德育纳入主要教科书
在中国基础学校的教学中，道德教育的来源很多，不仅包括弘扬中华民族的伟大传统，而且还包括许多着眼于我国美丽雄伟的山脉普及的基础教科书。所以，在语文基础课本中，教师需要深入研究基本课本资源中与德育有关的部分，以便学生不仅可以通过课本学习来学习理论知识，而且可以整合德育资源来巩固学生德育。并且为了在学生心中树立高尚的道德素养和意识形态意识。因此在教学中，教师需要充分结合德育资源并开展各种活动，同时要考虑每个班级的实际学习情况。例如，在“狼牙山五壮士”中，教师可以使用多媒体计算机资源播放同名电影《狼牙山五壮士》，供学生在学习理论知识之前先进行了解。而通过五个英雄的故事，在学生中树立了强烈的民族自豪感和自信心。同时，学生了解到，祖国的增长与发展离不开许多人的无私奉献。
（二）学校和教师自觉推进德育工作
过去，应试教育的影响巨大，而且多数学校和教师在思想上存在偏差，不注重培养学生对德育的良好理解。因此。为了更好地将道德教育渗透到小学的语文教学中，学校和教师都需要积极改变教学观念，了解道德教育的重要性，并将道德教育资源整合到语文教学中。而且在教学中，教师应该始终从发展的角度评估学生，了解每个学生的人格特质，并为将来学生的全面发展提供坚实的基础。
例如，在期末小学考试中，要求教师评估本学期的学生表现和学业成绩。但在先前的评估中，仅考试结果包括在评估范围内。而借助新的教学模式和教学理念，学年末的评估可以分为两部分：文化课程的理论知识和德育的学习效果。同时，通过评估，教师可以了解学生的道德教育意识，结合学生的行为特征和思想认识，充分利用学生的优势。将为某些在特定领域具有非凡优势的学生建立适当的评估系统。旨在促进评估。这部分学生将发挥个人潜能。它可以直接整合学生对文化课程的掌握，德育的通常成果以及不同学生在不同方面的经历，并对其进行科学评估。这不仅使学生对未来的学习更加感兴趣，而且可以培养开朗，积极，乐观和积极进取的学生个性，并鼓励他们的未来发展。
（三）将德育纳入实践培训
一般来说，在小学语文教学中，为了使学生对教材的内容有深刻的理解，课后常常有必要进行知识的复习，以便进行课后实践活动。同时，教师也可以在课程开始之前或结束后5分钟内进行游戏练习。而开展此类活动可以帮助学生通过活动学到的理论知识相结合，并通过课外活动将所学知识应用到社会实践中，而且这些活动减少了学生在课堂上不学习的情况下全面发展其综合技能。
（四）找到正确的时间进行德育
需要理解的是，道德教育的发展与融合不是教师在教学时盲目讲理论知识，没有事实案例的进行空洞而无聊的描述，也不是不激发学生心中所产生的情感，或者教师盲目宣讲那些学生经常看到案例。而一位具有较高人文素养和进行教学的语文教师应该结合了自己的生活经验和深厚的知识，通过生动的比喻和隐喻、专注的眼神和语言使学生的学习专注起来，从而抓住了德育的最佳时机，并将真实学生的生活与德育内容的教学有机地联系在一起。例如，在2020年一月，湖北武汉市开始出现新的冠心病毒。而这种病毒很可怕，并且具有高度传染性，而且潜伏期长。又由于这些只有成年人知道，但学生不知道，所以，教师需要教会学生加强预防，并告诉学生预防胜于治疗。同时，教师必须设法引导儿童注意卫生，并经常洗手和戴口罩，而且学生必须回应党的呼吁，即尽可能少吃生冷的东西，从而可以避免感染。因此，教师还必须通过言传身教，将道德教育渗透到小学语文中。而且需要与生活的现实联系在一起，与现实世界紧密相关，并描述和分析当今社会的一些热门话题，以便做好德育工作，从而可能会感动学生，并感染学生的心灵，也可以培养学生正确的三种人生观点，并实现德育的最终目标。
四、结语
综上所述，教师认为小学德育措施的整合与应用是研究的主题，所以在本文的研究中，可以观察到，为了在小学语文整合和运用措施，并做好德育工作，这不可能是一蹴而就的，而应逐步进行。同时，作为一名优秀的小学语文教师，本人需要从长远的角度改变自己的教学观念，而且在基本教科书的生活实践中，有意识地渗透了道德教育，从而才能提高教学质量，并帮助学生树立三种正确的人生态度。
参考文献：
[1]龙智慧.浅谈小学语文德育教学中的"情"与"理"[J].赢未来，2018，000（004）：P.165-165.
[2]孙同辉.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].中华少年,2015,(29):8.
（此文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《统编教材视阈下语文要素教学策略研究》课题编号：kcx-2019039研究成果）