卢敏
江西省宜春市上高县第四中学336400
摘要：自教育改革活动深入开展以来，如何提高育人质量，成为教师关注与需要解决育人难题之一。其中，毕业复习作为查缺补漏、能力拔高及助力学生和谐发展教育活动，亦需教师加强教育改革，贯彻立德树人，遵循课程标准，满足新时代初中生个性化发展需求。文章通过探析提高初中语文毕业复习有效性的对策，以期提高初中语文教学质量。
关键词：高中语文；有效审查；列出要点；系统地组织知识；定期审查
初中语文毕业复习主要是指回顾所学知识，助力学生在教师指引下提高语文核心素养，用良好思想状态及扎实语文基础迎接中考，使初中语文教学工作能完满完成，毕业复习价值随之凸显。然而，有些初中语文教师在毕业复习时却存在要点不清、原则缺位、方法陈旧、系统性差问题，影响初中语文毕业复习成效。基于此，为提高初中语文教育改革质量，探析提高初中语文毕业复习质量的可行性对策显得尤为重要。
一、紧抓复习要点
第一，基础知识。基础知识是语文毕业复习要点，囊括字音字形、修辞、短语类型、文学常识、名著阅读积累等方面，教师需围绕教材开展复习指导工作，以文学常识为例，需引领学生关注每篇课文中的注释，尤其是写法、主题、体裁、出处、作家朝代及其代表作等，例如七年级《邓稼先》注释中对文章出处（选自《人民日报》）、于敏、西南联大、“四人帮”等进行解释，需引起学生的注意，通过基础性复习缩小知识盲区。第二，背诵默写。除能全文背诵及根据所给内容将剩余部分补充完整外，学生还需能赏析有关内容，如古诗文思想感情、意境、写作手法等，以《木兰诗》为例，“东市买骏马??北市买长鞭”这一句较常在考试中出现，有些学生虽会背，但“鞍鞯”“辔头”经常写不对，为此需在毕业复习中引领学生背诵默写，针对重点字、词、句加深印象。第三，阅读理解。文言文阅读理解常以课内、课外相关篇目阅读比较的方式考查学生语文能力，需教师通过复习在课内落实古今异义、词类活用、通假字、一词多义等基础知识，注重课外迁移，通过“群文阅读”，检验学生基础知识掌握情况达到活学活用复习目的。除文言文阅读外，还需重视名著阅读、现代文阅读复习，指引学生带着问题阅读全文，熟练运用略读、精读等方法，能解析文章结构、中心思想，为回答阅读理解问题奠定基础。第四，写作。教师需重申完整叙事重要性，保障学生作文中起因、经过、结果及人物、地点、时间清楚，围绕一个中心写作，使作文能“凤头”“猪肚”“豹尾”，注重倾注情感，从生活中取材，切忌虚假叙事，加强课外阅读积累，继而使学生写作能力随之提升。
二、明确复习原则
第一，以人为本。教师需在关注语文毕业复习全局前提下调动学生自主复习积极性，实施以人为本原则，鼓励学生制定个性化语文复习方案，加之教师针对性指导，提高学生语文毕业复习效率。
例如，有些学生基础知识扎实，语文知识灵活运用能力较弱，为此教师可引领学生多做阅读理解相关练习，启用错题本将，容易混淆及出错的知识记下来，通过对比分析加深记忆。以“以”字文言文用法为例，能表示动作、行为，翻译成“按照”“依据”“拿”“用”等意思，还可起到提宾作用翻译成“把”，在表示动作及行为原因时翻译成“由于”。这就需要学生在日常练习中予以归纳总结，通过复习弥补个人语文知识短板，健全语文知识体系，提高学生个性化语文毕业复习质量。第二，实事求是。在教师针对书本知识进行综合复习时，需紧跟学生复习动态，及时调整复习方案，保障复习指导实事求是，避免教师仅依据大纲组织复习，出现复习指导脱离实际现象。例如，教师在组织学生完成《桃花源记》复习任务后，可利用思维导图将复习要点视为关键词，引领学生回顾复习内容并组织语言填充思维导图，一词多义、古今异义、创作背景、作者等可视为关键词，如“交通”“妻子”“无论”等属于古今异义，学生通过分析思考能解析词义，牢记语文基础知识达，到语文复习查缺补漏目的。其中，思维导图空白部分，就是学生本次复习盲区，是师生需共同努力的复习着力点，保障语文毕业复习主次分明、重点突出、具体高效。
三、创新复习方法
为保障初中语文毕业复习效果得以优化教师需加大复习方法创新力度，为学生和谐发展给予支持。例如，教师可基于以人为本原则创建语文合作复习学习小组，组内成员以３～５人为宜，学情相对均衡，合作气氛融洽，语文学习能力较强学生能帮助组内成员共同攻克毕业复习难关，学习能力较弱学生可把控复习进度并提出问题，使组内成员能同步发展。再如，教师可运用“互联网＋”方法，以减轻语文毕业复习负担、提高复习效率、增强复习趣味性为导向创编微课，以不同年级及基础知识、阅读理解、写作练习、背诵默写等复习模块为依托整合线上语文复习所需资源，用图片、音频、视频代替传统教材内容，吸引学生注意力，激活学生语文思维，同时发挥微课内容灵活、重点清晰、时间较短、图文并茂、参与性强等语文毕业复习优势，教师还可结合课堂测验及周期性考试结果调整微课内容，赋予微课复习实效性。教师还可运用例题探讨式毕业复习方法，将近三年中考原题视为例题分析对象，为学生阅读理解、写作等训练给予支持，期间重温语文知识，熟练写作方法，明晰考核方向，鞭策学生增强语文核心素养，实现初中语文毕业复习育人目标。
四、结束语
综上所述，提高初中语文毕业复习质量具有加强立德树人及完成教改任务必要性。基于此，初中语文教师需紧抓复习要点，践行以人为本原则及实事求是原则，创新复习方法，整合复习资源，优化复习体系，使学生能在语文毕业复习中得到全面发展，继而提高初中语文教育改革质量。
参考文献：
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