俞晋军
安徽省淮南市体育学校
摘要：古诗教学是中学语文的重要组成部分。学生不仅可以从古诗中学习到更多丰富的语言和文学技能，还可以弘扬自己的情感、态度和价值观。本文以初中中国古代诗歌教学为研究视角，简要讨论了提高教学质量的有效方法。
关键词：初中语文；古诗词；有效教学
古代诗歌是中国传统文化中的璀璨之星，凝聚着古代圣贤的智慧，反映了当时的社会背景和人文风格。它对实施立德教育和发展中学生的语文核心素养具有深远的教育意义。因此，如何进行有效教学，充分实现其教学价值，要求教师立足当前的教育背景，探索古代诗歌教学的特点。
一、上课前预习打好基础
在有限的时间范围内，要学生完全掌握优秀的古代诗歌还远远没有实现。为了解决这个问题，教师应更加注意课前准备。它不仅可以让学生提前理解诗歌的内容，为课堂教学打下良好的基础，还可以通过预习提高学生学习古诗的兴趣，调动他们的热情。例如，在“钓鱼之乡奥秋斯”的预览中，教师可以让学生提前完成这部分内容，从而节省了大量的上课时间，以用于更深刻的艺术观念和爱国主义渗透教学：
1.自学《渔夫的秋天·秋天的思想》以了解全文的主要思想
2.了解写作的背景，并选择喜欢的部分进行欣赏（写作技巧，情感表达等）
3.背诵单词，品尝诗歌的意境
给出预览目标后，请根据学生的水平对其进行区分。同时，要求学生以文字，视频或图片的形式介绍这三个部分的结果，记录学生的疑问并在课堂上进行“专注于学习”。由于已经设定了主要目标，因此教师需要就如何预览提供更详细的指导和建议，例如让学生学习现代版本的配乐，观看历史书籍，观看视频以及访问论坛。让学生有很大的自主权来选择自己喜欢的学习方法。教师还应控制预览的结果，以免学生过于敷衍或完全避免预览，以确保实际效果。
二、深入拓展，升华认识
从简单的字词和句子，到更深的艺术观念和作者的情感，使学生对古诗有了更成熟的理解之后，教师应该引导学生摆脱诗歌时代的局限，从分析古诗所蕴含的独特智慧，将其转化为学生自身的智慧启蒙，心灵的洗礼和品格塑造，促进学生个人正确人生态度和价值观的形成和发展。例如，在《渡荆门送别》的教学中，教师可以结合诗歌的内容，少年作者的性格和诗歌中的乡愁，将其分为三个主要部分进行升华和拓展。学生们：
1.将诗中描述的长江沿岸美景和其中的崇高意境结合起来，回想一下您旅行中获得的观赏体验，与小组成员进行讨论和交流：
通过比较风景欣赏和个人经历，增强学生爱大自然和保护环境的责任感。
2.感受诗中表现出的少年精神，并结合自己的经验谈谈是否认为目前的中学生仍具有这种少年精神，请给出具体原因并举例说明；
引导中学生跳出自我视野，关注整个中学生群体的发展，并结合社会现实进行讨论和交流，这可以增加他们的视野和生活经验
3.讨论并分析诗歌中表达作者乡愁的词语，简要解释自己的感受，并分享自己的家乡的特征。
从这一点到另一点，要增强学生对“讲故乡故事”的热情，并且随着教师从故乡到乡村的崛起，培养中学生热爱故乡和爱国主义的热情。
三、借用多媒体向学生展示更多相关材料并开发多样化的教室
在学习古代诗歌之前，教师将教给学生一些有关古代诗歌的种类和特征的知识。在古诗研究中，由于古诗所传达的情感色彩是不同的，可以在授课前询问一下。学生进行预习，以了解这首古诗是什么样的情感线。在课堂上，教师们可以使用多媒体为学生找到朗诵这首古诗的声音，以便学生在朗读的同时听。这可以帮助学生更好地理解要表达的情感，并且教师的解释将使学生更容易理解这首古诗。
之后，教师还可以在多媒体上找到一些古诗，以帮助学生找到阅读内容。这样，在以后的学习中，可以更好地帮助学生锻炼对诗歌的理解。
例如：在《沧海》中，教师可以要求学生在课前预览，并大致猜测这首诗属于哪一类诗。在课堂上，教师可以先请几个学生表达自己的意见，然后通过多媒体上的音频让教师深刻地感受到诗的特定情感色彩，并在诗中讲教师的话。帮助学生更好地理解诗歌的具体内容。从表达的角度看，这首诗是抒情诗。它使用风景来支撑精神，不仅描绘了高山和河流的壮丽景色，还表达了作者在世界上的进取精神。教师可以找到几首表达相似的诗。让学生对这种诗歌的特定情感有更深刻的理解。
四、明确的教学目标
学校和教师应明确教学目标。传统的教学目标是提高学生的考试成绩，忽略学生的人文价值观的培养，而将核心素养置于提高学生表现的反面。结果，学生很难提高他们的语言表现，并且无法达到核心素养要求。因此，学校和教师可以改变观念，正确理解核心素养与学生考试成绩提高之间的关系。
无论采用传统的教学方法还是核心素质的教学方法，古诗词的教学都注重记忆。但是两者之间的区别在于，学生是否是主体，是否在理解记忆。核心素养所强调的人文背景和文化表现在提高学生记忆和朗诵的效率上起着重要作用。学生之所以不能短时间记住，通常是因为他们无法理解古代诗歌中的情感色彩，也无法产生同理心。对历史背景的解释有助于他们理解和帮助他们记忆。
具体来说，在讲解古诗之前，教师可以介绍古诗的背景知识，以便学生了解作者的文化背景和作者当时经历的事件。例如，在《艰难之路》的教学中，教师可以向学生介绍作者李白的背景，他当时充满理想和抱负，想展示自己的才华，但没有机会。因此，此作品是李白在无法表现的激情下创作的。
五、设计多种教学方法，激发学生的学习兴趣
兴趣不仅是学生学习的最佳教师，还是培养学生积极学习的有效途径。具体而言，教师可以使用视频或动画等多媒体设备将古代诗歌中的人为因素转化为音乐和图像形式，可以在教室中播放和显示，以突出诗歌的氛围，从而使学生可以感觉到与作者相似，可以激发学生对理解古诗的兴趣。
教师还可以根据学生的不同学习能力、理解能力和基本知识储备能力，将学生分为具有相同整体教学能力的组。例如，在对《观沧海》和《天净沙·秋思》的解释中，诗歌的历史背景，作者的介绍以及诗歌中的意象可以用来让学生选择他们所要学习的部分。上课前有兴趣收集和整理信息，然后将其介绍给班上的学生。它不仅促进了学生与学生之间的合作与交流，还鼓励学生积极参与教学过程，并感受到学习古诗的乐趣。
六、扩大课外教学，培养学生自主学习的习惯
初中中国古代诗歌教学质量的提高，要求学生在课外进行一定数量的古诗训练，以便灵活运用课堂老师讲授的方法来理解课外诗歌。不仅丰富了课余生活，增强了自己的文化底蕴，还帮助学生了解了课堂上古诗词的内容。教师可以向学生推荐古诗词，鼓励学生在业余时间学习古诗词，并交流对诗词的理解和感受。
教师还可以组织诗歌朗诵等竞赛活动，鼓励学生参加竞赛，并帮助学生灵活掌握阅读技巧，例如，说话速度、停顿和节奏。朗诵与大声朗读不同，朗诵更侧重于读者对诗歌的理解，将其融入并通过声音表达，这是诗歌的再造。因此，既能发声又能感性地阅读古代诗歌，可以使学生感受到诗歌的美，并增强记忆。
结语：
综上所述，古诗作为我国传统文化的精髓，对于提高学生的文化素养和语言学习能力具有十分积极的作用。然而，就目前的初中语文教学而言，虽然古诗的内容比较简单，但在实际的教学过程中，教师在选择教学方法和教学方式上过于传统，难以满足。当前古代诗歌教学的具体目标。只有正确认识到优化初中古诗教学的必要性，并在此基础上积极采取相应措施，才能更好地实现初中古诗教学质量的有效提高。
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