余君
湖南省岳阳市岳阳县明德小学 414000
摘要：为了有效地提高学生的学习兴趣和课堂注意力，教师会尝试运用各种课堂教学方法。而在互联网快速发展的背景下，多媒体教学方法应运而生。小学生的理解能力不强，会影响学习语文的效果。因此，小学语文教师应有效地将多媒体教学与小学语文课堂结合起来，将其应用于课堂教学中，依靠它的优势，帮助学生了解所学内容并加快学习进度。此外，多媒体对小学生的吸引力还比较大，因此教师可以利用多媒体来促使学生逐渐喜欢学习语文。
关键字：小学语文；多媒体教学；有效组合
语文是小学阶段学生需要重点关注的基础学科。它包含许多基本知识和内容，需要学生记住。在语文教学中，多媒体教学的应用，不仅可以加深学生对语文课堂教学内容的记忆和理解，而且可以充分吸引学生的注意力，帮助教师达到优化语文课堂教学效果的目标。因此，在更多的语文课堂教学中，教师要注重通过多媒体的应用来提高语文教学质量和效率。
一、全面拓展课外知识
当学生在学校学习语文时，他们学习的内容主要是教科书。同时，由于小学生的学习能力尚处于起步阶段，掌握新知识会花费一些时间，所以教师在课堂上教书时会更加注重教材。此外，小学生年龄还很小，能够系统学习的时间并不长。有些学生学习时不能长时间专注，学习效果难免令人不满意。因此，教师使用多媒体教学方法，将其应用于课堂教学过程中，也可以通过教学资源的拓展，帮助学生了解所学知识，还可以提高学生在语文课中的注意力。
例如，在教课文《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以问学生：“题目中提到的金色巴掌是什么？主人公在去学校的途中看到了什么风景？”由此让学生对课文内容有一定的思考和研究。在学生回答问题后，教师可以利用多媒体播放为学生展示一些大学校园的图片，使学生对这些地方有一个初步的了解，如此充分拓展课外知识，促使学生加深理解，又培养了学生善于发现生活中美丽风景的能力，同时还可以鼓励学生努力学习。
二、加强知识记忆
多媒体教学与小学语文课堂的有效融合，也可以增强学生对语文知识的记忆，是教师提高学生对语文知识记忆能力的重要教学手段。多媒体教学在加强学生知识记忆的具体教学效果上可以产生显著的提高作用。这是因为教师可以利用多媒体将知识以更为生动的形式展示出来，十分符合小学生的形象化思维特点。为此，教师应该在语文教学安排中结合多媒体展示关键性的知识，加深学生们的理解，并锻炼他们对语文知识的记忆能力。
例如，在讲授课文《铺满金色巴掌的水泥道》中的内容时，重点是培养学生探索自然奥秘的意识，并增强学生对于文章中一些词语的认识。在这节课中，教师除了要求学生对于词语运用进行记忆、理解外，还应要求学生能够独立解释草变色的原因。为此，教师可以将一些关键性的内容以思维导图的形式展示出来，让了解、记忆文章的主要内容。显然，这样的教学更加有针对性，促使学生针对性的学习。
三、分担教师的部分压力
多媒体教学与小学语文课堂的有效整合可以分担部分教师的压力。多媒体教学是一种工具，教师如果充分利用多媒体教学工具，可以大大减轻教学负担。过去，教师不得不在黑板上写字，并且粉笔书写产生的粉末被吸入肺部，对教师的健康有害。现在，教师可以很好地在PPT上展示教学内容，在白板上用电子笔书写，并且绘制图片会非常方便。过去，某些内容需要教师绞尽脑汁去展示，而在多媒体教学中，教师只需要下载一些视频即可清楚地进行解释。所以说，多媒体教学可以节省教师的教学时间。教师如果教多个课，则无需准备几次，只需要带USB闪存驱动器上课即可。
例如，在教学《北京的春节》一课中，教师可以使用PPT来为学生梳理文章内容。从腊八到除夕，再到新年第一天，第二天，第六天，元宵节，这对于农民来说，休闲时间是最多的，之后孩子们上学，成年人开始工作。在整个时间轴上，教师可使用PPT动画进行显示，并设计声音效果，如使用多媒体下载北京风味的语言，使学生能够真正听到北京方言的特色。并且，教师之后可以在另一堂课中依旧使用此PPT，无需再次去写教案，也无需重复地在黑板上写字。
在这节课中，对于课后问题，教师也可以在PPT上进行回答，然后组织学生讨论。
四、促使教学过程更加灵活多变
随着多媒体进入课堂，课堂已经不再是以往枯燥无聊的地方。多媒体教学的优点是，可以让教师可以随时随地找到各种视频材料、图片材料等来帮助学生理解，但是仅凭这些的话，多媒体教学的优点还没有得到充分的展现。其实通过多媒体，教师也可以看到其他教师的教学方法，取长补短，促使教学过程更加灵活多变，为学生找到更轻松、更合适的学习方法，不使学生感到无聊。
例如，当在没有多媒体的情况下讲解《牛郎织女（一）》课程时，教师只能借助口头上的语言去帮助学生理解。在这种情况，如果教师的教学语言缺乏一定的趣味性，就难以促使学生的积极性得到调动。但是多媒体已经进入大部分课堂了，教师可以使用一些视频或动画来帮助学生理解。当学生面对这些有趣的形式时，他们的注意力将被自然而然的吸引，他们变得更加集中，学习效果自然会变得更加好。此外，教师还可以让学生扮演“牛郎”“织女”， 使用多媒体为学生配乐。这样学生在角色中，在音乐的带动下可以更多地感受到“牛郎织女”的情感并理解文章的内容。由此可见，多媒体教学进入课堂，能够使教学更加灵活，教师也将更加轻松。
五、积极进行气氛调动
我们经常会看到这样的情况：教师在讲台上讲课，学生们冷漠以对甚至还会产生困意。这样的情况下，教学效果如何？答案肯定是不尽如人意。小学生注意力有限，容易被其他事物吸引。因此，在小学语文课中，教师应学会积极进行气氛调动，以此吸引学生的注意力，加强学生对于教学内容的关注程度。在气氛调动方面，教师可以通过多媒体教学来达到良好效果。多媒体可以展示的教学资源十分丰富，可以满足小学生对教学新鲜性的要求，这样学生自然会专心，学习效果自然会提高。
例如，在教《飞向蓝天的恐龙》时，许多学生对恐龙表现出极大的兴趣，但是也许是觉得因为课本内容枯燥，学生们并没有对课文给予太多的关注。《飞向蓝天的恐龙》这篇文章是关于恐龙的，描述了恐龙进化和形态，因此教师在互联网上找到了许多有关各种恐龙的图片和视频片段，并结合教材中的文字向学生展示。在展示过程中，教师还向学生补充了文章中没有的内容。通过视觉和听觉的刺激，学生的注意力得以集中，他们的热情得到了充分调动，课堂气氛比以往任何时候都更加活跃。在这样的气氛下，无论是在课中还是课外，学生都学到了很多有关恐龙的知识。
六、优化时间利用
学生经常在课堂上浪费时间。原因是，一方面，课堂教学的吸引力不足，使学生难以找准了方向；另一方面，老师的教学节奏并不紧凑，并且有一段空白期，这使得教师和学生彼此难以互动。鉴于以上两种情况，有必要进行多媒体教学。生动的多媒体教学课件将深深吸引学生，弥补空白。另外，多媒体教学也可帮助教师掌握课堂节奏，提高教学效果。
例如，在学习《沙滩上的童话》时，教师结合沙滩和海边美丽的风景照片制作了PPT，并穿插了文字讲课，通过切换来调动学生的感官。在文字和风景照片之间的切换中，教师引导学生不断思考，提高学生在课堂上的专注度。之后，教师还可以对学生说：“请闭上眼睛，我会用魔术把所有人带到海滩。”在保持教室安静的同时，教师播放准备好的海浪声。它可以帮助学生缓解紧张的学习情绪，也可以消除学生的疲劳感。由于多媒体技术的应用，该课程的教学效果非常显着。
总而言之，多媒体教学在小学语文课堂实践中具有很多优势。它可以给学生更多的课外知识，使教师的教学活动更加灵活，分担教师的压力，对学生的成长和综合学习素质的培养具有重要的积极意义。在实际教学中，教师应根据学生实际情况适当采用多媒体教学方法，提高教学效率。
参考文献：
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