文清兰
江西省萍乡市湘东区荷尧中学 337017
摘要：随着新课程改革和发展，提高学生的综合素质和学习能力已成为我国小学语文教学的重中之重，因为小学语文学习不仅是这是学生未来发展的基础，也有助于提高学生的能力，培养学生的情感和提高他们的素养。本文结合教学实践，从多个方面提出了小学六年级语文教学的有效方法，为相关研究提供了有价值的参考和新的思路。
关键词：小学六年级；教学方法;语文
小学六年级是小学课程教育的关键一年。在现阶段的教学过程中，一个非常简单的功能是进行全面而系统的复习。但是，什么样的方法可以最大限度地提高学生复习的效率？使语文学习更具方向性？让成绩良好的学生乐于复习？成绩不佳的学生也愿意复习？发挥复习对于提高成绩的重要作用呢？在六年级的教学过程中，教师不应忽视语文的学科特点，特别是学生不容易在短时间内提高的特点。教师应结合自身的教学特点和实际情况，将探索研究与教学实践有效结合起来。下面的提出语文教学的技巧，为给教师朋友们提供一些建议。
1.激发对语文学习的兴趣
为了提高语文教学的有效性，有必要培养学生学习语文的兴趣。在现实生活中，教师总能激发学生的学习兴趣教师不仅要充分利用课堂上的语文教材，而且要充分利用学校的其他资源，激发小学语文学习意识，提高小学语文学习质量，培养学生的语文能力、小学语文学习的情感。例如，教师可以要求学生记录或写日记，内容可以写自己的校园生活，写作风格应该是多种多样的，如作文、绘画、诗歌、书信等，这种方法可以有效地培养学生的语言应用能力、语言知识、语言素养、语言意识。此外，教师还需要在语言课堂上尽可能让学生感受句子和语言的美，从而培养和提高学生的审美能力、道德情操和道德素质。例如，教师在实际教学中充分发挥情感因素，激发学生的学习兴趣、教学氛围以及审美兴趣的提高、渲染和培养。此外，还要注重审美情趣的培养。这是因为审美情趣是由多种因素引起的。它是由多因素的相互作用产生的，包括视听、情感、思想和想象，是一种愉快的体验。
2.重视语文复习教学
在小学阶段，学生很难接受小学阶段的语文内容。在小学阶段，教师讲授的内容学生只是单方面的理解，但他们并未完全理解，仅仅是为了考试。因此，在小学六年级（最后一年级）中，教师需要进行系统的复习。在复习时，教师还需要根据教学和考试的相关要求，在实际课堂中全面组织一些活动，并在实际课堂中适当使用。复习时也应强调策略，首先应该是系统的复习，然后是主题的复习。但是，由于基于主题的教学更加注重细节，因此在许多方面，教师往往忽略了忽视了强制性的考试，而且对教材也存在偏见。
众所周知，小学考试不仅关注成语的形式，而且还关注成语的意义。因此，教师在教授这一内容时，应该简化为几个方面。第一个是一个容易掌握的词，使用填空的形式学生很容易掌握；还有些成语，学生可以根据具体的情境来理解其意思。另一方面，学生很容易写错成语。例如，“莘莘学子”被写成“辛辛学子”。因此，教师在复习成语时要有耐心，可以反复听写。只有这样，学生才能真正达到应用所学知识的目的。教师在复习句子主题时，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句子类型；从修辞角度看，可以分为比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。教师可以举一个例子，比如“美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。”，这是一个比喻的修辞，把彩虹和桥进行比较。这些都是需要学生掌握的知识，但不容易理解，学生应该抓住这些句子的特点，根据实际教学情况进行合理的学习。根据小学语文教学计划，作文也将列入一个非常重要的项目。同时，在小学毕业考试中，作文成绩是首屈一指的。为了提高写作质量，不仅要让学生多写记叙文，而且要允许修改更多的文章，因为好文章是改出来的。教师要注意两个原则：一是让学生自己创作；另一种是学生模仿。
3.积累阅读并拓宽知识面
做好一份工作，往往需要长期的积累才能取得成果，语文学习也需要长期的积累才能取得实际成果。
为了积累语文知识，教师在日常教学中要注意几项基础教学的开展。教师要注意阅读在实施六年级语文教学中的作用。他们可以大声朗读，可以默读。我们还必须引导学生背诵诗歌，长期积累和阅读大量成语，以及许多鼓舞人心的名言。另外，教师要引导学生经常写作，引导学生经常把自己喜欢的一些句子写在固定的笔记本上，需要的时候经常阅读，积累生活型语言的知识。在这个过程中，作为老师，榜样的力量是非常强大的。为了鼓励六年级学生勤奋写作，鼓励他们主动写作，积累自己的写作经验，教师要树立榜样，激发学生的写作热情，提高学生的语言知识、并不断积累语言。只有这样，学生才能在六年级的语言学习中获得更丰富的知识，挖掘出更大的创造潜力和想象力。
4.增强学习自信心
小学六年级是一个非常特殊的时期。这个时期的学生不仅要面对身心发展的情况，而且还要面对人格独立发展的情况。因此，教师必须将六年级学生视为一个独立的个体，尊重他们并理解他们，才能使学生认识到他们对于激发学生学习语文的兴趣和主动性非常重要。语文学习是基础性的工具性学科，因此语文学习中最重要的是基础语文学习。为了加强基础学习，教师必须注意阅读和知识的积累。例如，可以鼓励学生在上课前或晨读时背诵著名的格言、诗歌、古代散文等，并大声朗读需要朗诵的内容。课外阅读也可以用来提高学生的阅读能力。老师还需要教学生在课外阅读时摘录一些好的段落和句子，并在课余时间反复朗诵和阅读这些段落和句子。
在六年级语文教学中，如果仅仅依靠几十篇课文进行深入挖掘，设计无数个环节来提高学生的阅读能力和写作水平，往往很难达到预期的效果和学生的学习兴趣。当然，要达到的教学目标很难实现。语文教材是学生学习语文知识，培养语文能力，养成良好的语文使用习惯的一种手段；的确，教材在任何时候都只是一个例子，所以除了语文课堂教学外，还要关注课外学习。在教学实践中，文章的阅读应该涉及课外部分，激励学生整合知识，以灵活、高效、有趣的方式学习进行阅读。
“教书育人”，语文教学不仅是语文素质教育的一种，而且具有思想教育的功能。六年级的语文课本里有很多进行思想教育的内容。这些内容不仅具有较强的文学鉴赏力，而且具有中华民族的优秀传统文化，其思想、文学、艺术素养很强。因此，从本质上讲，语文教学不仅是学习语文知识的教学，也是对学生进行思想教育的载体。在日常教学中，教师要注意结合课堂教学内容，根据自己的实际情况对学生进行及时的思想教育，让学生了解中华民族的一些优秀传统文化，引领他们健康成长。
参考文献：
[1]骆凯荣.小学六年级语文教学探讨[J].教育现代化（电子版），2017（21）：169-169.
[2]朱义宝;.小学六年级语文教学方法的探究[C].2018（04）：153-153.
[3]谭雄世.浅谈小学六年级语文教学[J].新课程学习·上旬，2014：124-125.
[4]刘建平.“品读”在六年级语文教学中的作用探究.赢未来，2018（7）：369-369.
[5]易兴霞.现代信息技术在小学六年级语文教学中的有效运用.赢未来，2018（1）：114-114.
[6]刘艳华.探究情景教学法在小学六年级语文教学中的应用.小学时代，2018（35）：97-97.
[7]王南南.小学六年级语文教学质量的提升策略探讨.读书文摘（中），2018（7）：199-199.
[8]佘小琴.提高心理健康教育质量的策略研究——以小学六年级语文教学为例.教育（周刊），2018（18）：46-47.
[9]张生梅.探究小学六年级语文教学质量的提升策略.新校园：中旬刊，2017（6）：40-40.
[10]丁宏芹.实现六年级语文教学有效课堂目标之策略.语文天地：小教版，2017（7）：28-28.