王蕊荣
陕西省渭南市华阴市华山镇药厂小学 714200
摘要：教师在培养学生自主学习意识的过程中，是需要多给予学生一些想象学习空间的，学生在学习的过程中，总是会遇到各种各样的问题，这是学生所不可避免要主动克服的学习难题，教师在为学生讲解知识内容的过程中，就需要让学生具备克服困难的学习勇气，这样才可以夯实学生的语文学习基础，教师在小学语文教学中，就需要开展一些不同形式的阅读活动，因此，本文就小学语文课堂中拓展性阅读教学策略探究，进行分析总结，并提出建议。
关键词：小学语文；拓展性阅读教学；阅读环境；主人翁意识；人文教育
在根据不同教学理念的指导下，制定教学计划的过程中，教师也需要根据学生的实际学习能力，对于课堂中的教学目标进行合理有效的制定，在合理的把握知识内容的讲解数量的过程中，才可以达到预期的教学效果，学生的学习感受也可以变得更加的愉悦，对于培养学生的学习兴趣，具有非常大的帮助作用，教师在改善课堂阅读环境的过程中，也可以运用不同的教学资源，以及课堂中所具备的智能化的教学设备，这样才可以有效的发挥学生的主人翁意识，在小学语文教学中，通过开展阅读分享活动，也可以让学生的阅读感受变得更加丰富，教师在讲解知识内容的过程中，与学生的互动交流的次数也可以增加。
一、改善阅读环境
课堂中的教学环境，随着经济发展水平的提高，也可以通过教学设备的合理运用，而得到有效的完善，在不同的教学课堂中，教师也需要开展不同的教学活动，以此来提高学生对于不同科目知识内容的运用意识，并且让学生在课堂的学习中，也可以具备一个良好的学习理念，教师在小学语文教学中，通过拓展一些阅读内容，让学生能够通过阅读分享的形式，形成良好的阅读氛围，并且提高学生对于不同知识内容的学习理解能力。
例如，在教授学生学习《一个接一个》这一章节内容时，学生在进行知识内容预习的过程中，也需要先根据自己对于字词的学习，在立足于教材学习内容的前提下，合理的运用不同的学习辅助性资料，进行文章内容的学习，教师在改善课堂教学环境的过程中，也需要让学生对于知识内容的运用变得更加的熟练，一个接一个，是什么一个接一个，学生在进行合作学习讨论的过程中，就需要抓住教师所提问的重点内容，这样才可以有效的提高学生对于知识内容的理解效率，教师在开展阅读学习活动的过程中，也需要根据学生对于优美片段的积累，拓展学生的学习范围，并且让学生在课堂的学习中，可以具备正确的学习习惯，以及良好的学习心态，在课堂中与教师进行沟通的时候，也可以准确清楚的输出自己的观点，从而提高学生对于知识内容的学习和理解，让学生的语文学习能力得到有效的提升。
二、发挥学生的主人翁意识
通过发挥学生在课堂学习中的主人翁意识，学生在课堂的学习中，才会具备良好的阅读习惯，并且对于自己所学习的知识内容，进行合理的归类和整理，教师在培养学生自主学习意识的过程中，就需要在小学语文教学课堂中，开展拓展性的阅读活动，从而有效的提高学生的阅读理解能力，在完善阅读学习环境的过程中，教师也需要在不同的教学氛围下，为自己所做的选择，进行有效的讲解，提高语文课堂的教学有效性。
例如，在教授学生学习《小公鸡和小鸭子》这一章节内容时，学生在理解不同科目学习特点的过程中，就可以对于自己的学习方式进行合理有效的调整，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，并且让学生在课堂学习的过程中，对于小公鸡和小鸭子之间的关系，进行合理有的的解读，通过发挥学生的主人翁学习意识，教师也可以将拓展性的阅读教学活动，运用到知识内容的讲解过程中去，激发学生的阅读学习兴趣，并且有效的提高学生语文核心素养，学生在朗读文章内容的时候，也可以进行分段学习，这样学生的学习趣味性就可以得到有效的提高，在巩固学生学习基础的过程中，教师也可以培养学生良好的学习技巧，并且提高学生阅读的有效性。
三、对学生进行人文教育
教师在对于学生进行人文教育的过程中，可以借助不同的知识内容的讲解，这样才可以在一定的教学环境下，让学生通过沉浸式的学习，领悟到文章内容的内涵，教师在小学语文教学中，也需要将一些拓展性的阅读教学策略，运用在其中，这样才可以有效的提高学生的学习能力，并且发挥学生的不同学习特点。
例如，在教授学生学习《怎么都快乐》这一章节内容时，学生在参与拓展性阅读学习活动的过程中，是否能够感觉到阅读的快乐，教师在与学生一起进行快乐定义探讨学习的过程中，也可以让学生的学习体验得到有效的强化。通过对学生进行人文教育，学生的学习理念可以得到有效的强化，教师在巩固学生学习能力的过程中，也需要让学生对于快乐的定义，进行有效的拓展，这样才可以有效的提高学生的自主学习意识。文章的题目是《怎么都快乐》，其中包含了作者对于生活的热爱和乐观心态，说明作者所刻画的人物性格是非常积极乐观的。人文教育是当今教育中不可缺少的一环，只有经过严谨而生动的人文教育，学生的文学素养和道德品质才会得到有效的提升。
总而言之，在促进学生个人学习能力发展的过程中，教师需要根据班级中不同学生的学习情况，与学生的家长进行沟通交流，通过家校互动的教学方式，才可以有效的提高学生的学习能力，并且让学生的学习品质也可以得到有效的塑造，教师在突出学生学习主体地位的过程中，也可以发挥学生的主人翁意识，在小学语文教学中，通过拓展性阅读教学活动的开展，教师也可以对于学生进行人文教育，从而有效的提高学生在语文课堂中的学习质量。
参考文献：
[1]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛,2016(15)
[2]刘晶晶,郭元祥.小学语文阅读素养:内涵、构成及测量[J].课程.教材.教法,2015,35(05)