王茜
银川市贺兰县德胜实验小学
摘要：传统文化是中华文化的瑰宝，具有一定的国家文化软实力，可以在一定程度上提升国家综合实力，语文作为一门语言学科，是传统文化传播的重要途径，老师在开展语文活动过程当中，应该注重传统文化的教育意义，在学习语文知识的时候，不仅要提升学生的阅读能力，还要将传统文化渗透到阅读当中，本文将围绕如何在小学语文经典诵读中渗透传统文化为话题进行探讨。
关键词：小学语文；传统文化；经典诵读；教学质量
前言：
传统文化是中国文化重要的组成部分。语文作为传播和弘扬传统文化的途径之一，承担着重要的作用，传统文化具有几千年的历史，在经历了历史的长河之中不断创新更迭，发展到今天的阶段。中国传统经典文章蕴含着一定的人生哲理，可以让学生通过学习语文，启迪学生的思维，健全学生的人格，让学生可以自我完善和自我发展。在讲解语文知识的过程当中，通过对经典文章的诵读，提高学生的分析能力和理解能力，让学生更加理解文章的内容。
1在经典诵读中渗透传统文化的意义
经典文章是优秀文章的重要组成部分，对学生学习语文知识具有一定的教育意义和指导意义。其中蕴含着古人的感悟和思考。老师可以通过对经典文章的诵读，让学生领悟到文章中蕴含的哲理，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的文学素养。可以通过对经典文章的诵读，提升学生的自我认识，让学生可以滋养心灵，开拓学生的视野。传统文化中蕴含着丰富的内容，其中包括优秀的人格以及风骨，需要学生继承和发扬。在学习语文知识的时候，老师应该将传统文化进行渗透，有意识地对学生的传统文化进行培养，提高学生的爱国意识和集体意识，让学生的人格品质得到一定的提高。
2?小学语文经典诵读存在的问题
在小学语文阅读教育过程当中，依然存在着一些问题，其一，小学语文活动当中缺少对阅读能力的培养，学习语文不仅是一门语言知识理论的培养过程，还是培养学生阅读能力和写作能力的过程，通过学生学习语文知识，培养学生的核心意识，让学生具备一定的人文素养，但是在以往的语文教学过程当中，老师却忽视了对学生阅读能力的培养，单纯地对学生进行知识的传递，使得学生变成只会考试和学习的机器，这样强行灌输式的教学方式并不利于学生学习能力的提高；其二，缺少适宜的阅读环境，阅读环境可以直接影响学生的阅读能力，老师应该在开展阅读教育的过程当中，将教学重点放在营造阅读氛围上，以此来激发学生阅读的兴趣。
3在经典诵读中渗透传统文化的具体措施
3.1提高老师的职业技能和素养
小学生由于心智还不太成熟，在学习上缺乏一定的自主性，需要老师的帮助和监督，老师在讲解语文过程当中对学生有模范的作用。因此，语文老师应该以身作则。老师是学生学习过程当中的重要的引领者，学校应该重视对老师职业素养和职业能力的培养，提高老师对诵读能力的认识，在理解传统文化含义的基础之上对学生进行更好的指导。
例如老师在讲解不懂教问这一门课程的时候，应该培养学生积极提问的好习惯，让学生将不懂的知识提出来，老师帮助学生答疑解惑，提高学生的学习效率，古人曾说，知之为知之，不知为不知，是知也，意思是：知道就是知道，不知道就是不知道，这样的人是最聪明的人。老师在讲解这一门课程的时候，可以通过举办朗读比赛提升文化素养和文学功底，使得老师可以让学生进行更好地阅读，提高学生的综合素质。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。通过这一门课程，让学生可以了解到不耻下问的重要性，培养学生良好的学习习惯。
3.2重视阅读方法，培养学生阅读习惯
由于经典文章在诵读的时候相对来说比较枯燥乏味。作为语文老师，应该重视学生的阅读方法，创新阅读形式，培养学生阅读的习惯，让学生可以在以后的学习中自主阅读。
例如老师在讲解清明这一首古诗的时候，由于古诗距离学生的时间较为久远，用词和现代汉语存在一定的差异性，学生很难理解古诗中蕴含的哲理和意义，老师在讲解这首古诗的时候，可以利用现代化信息技术手段，作为语文教学活动的辅助工具，通过动画或视频的形式，让学生理解其中的含义，便于学生记忆。
3.3创设具有传统文化特色的语文课堂
传统文化相对来说比较抽象，老师的教学任务应该将抽象的知识变得更加具体，方便学生理解和记忆，在讲解语文知识的时候，应该拓展相应的学习内容，让学生对语文的了解不仅仅局限于教材当中，老师需要创设具有传统文化特色的阅读环境，提升学生文化积淀。
例如老师在讲解九月九日忆山东兄弟这一古诗的时候，可以对重阳节进行拓展，让学生可以更加了解传统节日以及风土人情，利用多媒体教学的方式传播传统节日的场景和文化习俗。
结束语：
总而言之，在语文课堂中通过经典诵读的方式渗透传统文化，可以在一定程度上提高学生的民族意识，培养学生的文化精神和文化自信，让学生可以接受传统文化教育，提升自身价值，老师要创设具有传统文化氛围的语言课堂，培养学生的阅读习惯，让学生可以提高自主学习意识，丰富学生的情感，启发学生的思维方式。
参考文献：
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