曹学茹
黑龙江嫩江市嫩北学校 161405
摘要：在初中数学教学的发展中，有必要提高学生的综合素质，对有效阅读的认识更为重要。本文研究并分析了如何更好地发展学生的数学阅读能力。在简要分析发展初中学生数学阅读技能的重要性的基础上，提出了从多个角度实现有效的中学数学阅读的策略。
关键词：初中数学阅读能力；有效阅读；训练策略
在“立德树人”的教育目标下，如何更有效地开展初中数学教学是初中数学教师的重点课题。我们应该重视对学生的全面素质教育，积极探索更加科学的教学模式。数学阅读对提高学生的数学基础技能起着重要的作用，加强数学阅读技能的培养是十分必要的。然而，一些中学教师对此并不重视，缺乏有效的数学阅读技能、教学策略。学生的阅读能力差，会阻碍学生更深入、系统、有效地学习数学。我们需要改进教学策略来提高学生的阅读技能。
1.培养学生的数学阅读能力的重要性
在学习数学时，您是否具有良好的阅读能力，不仅关系到您是否可以很好地学习数学，而且还关乎将来对数学知识的理解和应用。由于初中生的阅读和理解能力相对较弱，而数学阅读是学习数学的重要基础，因此发展学生的数学阅读能力非常重要，因此其价值不可低估。通过培养学生的数学阅读能力，这可以帮助改善初中的数学教学体系。尽管数学教学中并未具体说明数学阅读技能的发展，但这也要求教师在特定的教学过程中认真优化和改进。并保持有效的教学策略，可以逐步提高学生的阅读能力，从而建立更加科学和完善的数学教学体系。通过发展学生的数学阅读能力，它还可以提高学生的整体素质。关键是要提高学生的阅读能力，这可以不断提高学生的数学素养，尤其是对学生学习数学和理解数学起着重要的战略作用，因此大多数数学老师需要发展学生的阅读能力，并采取更多的科学和采取有效措施，认真组织实施。
2.重视教材的使用，增强学生的基础知识
在初中数学中，阅读能力主要体现在对数学概念的理解、独特的词汇、符号公式等方面。提高学生的阅读能力就是要加强对学生的基础知识、基本概念和基本词汇的教学，使学生能够建立“词汇”的基础知识，发展数学阅读思维体系，提高阅读理解能力。这就要求教师充分检查教材内容，积极参与课堂阅读教学。数学教材的内容经过审稿人的认真编写，并经过反复研究和审核。可以说，它在术语的规范化、符号化公式的规范化和精确性方面具有很大的示范和规范作用。在教学中，教师应注重教材阅读的价值和教材样本内容的作用，使学生形成规范的“数学语言”框架，使学生能够更准确地表达和解释数学知识并加以提高学生的阅读能力。例如，在讲授“二元线性方程”的相关知识时，教师应在数学教学同事中强调用“元”、“线性”、“方程”来表达的数学概念。使学生能够理解独特的数学词汇。一方面，有助于加深学生对二元线性方程和方程的形式和概念的理解，另一方面，以丰富学生的数学基础知识和阅读能力。二元线性方程和“单变量线性不等式”等词汇，一眼就能让学彺理解和记住它们的符号公式形式。总之，在数学教学中，几乎每一章课本都有许多基本概念和基本词汇。教师不仅要传授与计算和应用相关的知识，还要注意分析和研究这些词的意思，以提高学生的阅读能力。这样，无论将来是学习知识还是解决数学问题，学生都能更快地理解和记忆。
3.加强自主阅读，增强学生的自主学习能力
提高阅读技能不仅需要大量的基础知识，还需要足够的实践练习，让学生在阅读练习中提高数学词汇量、文字敏感性、内部逻辑分析和解释能力。在传统的数学教学课堂中，教师作为知识的传播者，往往倾向于向一个方向灌输。一开始，他们会对数学的概念和知识进行详细的分析和解释，没有给学生足够的自主权去实践。它不仅损害了学生的自我意识，而且损害了学生对数学知识的理解和记忆。在传统的教学中，这种现象往往能让学生理解公式并进行实践，但当涉及到基本概念和独特的词汇时，学生就会感到困惑和遗忘。因此，为了提高学生的阅读能力，有效地提高学生的记忆和理解能力，教师应该教学生独立阅读。在课堂上留一些空间给学生练习阅读。例如，通过讲授“平面直角坐标系”，教师可以让学生独立阅读“有序数对”和“平面直角坐标系”的概念，让学生学习“横轴”“纵轴”和原点相关词的意思。给学生一些时间，让他们可以安静地阅读或大声朗读，让学生能够理解它的意思。然后进行有针对性的教学，测试和补充老师的讲解。这样不仅可以提高学生的阅读能力，还可以加深学生的理解和记忆，这对提高效果是非常重要的。再如:教师可以将学习任务分配给复习课本知识，让学生在教授新知识前自主阅读和学习，让学生解释课本的意义，让学生根据自己的知识和思维能力理解数学概念。让学生在自主阅读的过程中运用自己的理解和思考能力。当学生在课堂学习时，他们更容易进入学习状态，这更方便他们扩展知识和实践。
4.专注于阅读方法并发展学生的数学思维能力
在阅读数学教材时，学生会粗浅地、循序渐进地阅读，了解学习的主要对象和课文内容的一般数学意义;然后仔细阅读，解释文本意义的逻辑关系、表达约束和独特的词汇。对数学文本意义的详细分析。例如，在“平行”教学中，教师可以帮助学生阅读课文，让学生理解平行的一般几何形态、符号表达和书面表达。然后，对一些关键内容进行了详细的分析，以增强学生的理解。教师通过仔细阅读，理解“对边和四边形”的概念，解释“分别平行”的数学逻辑。这样，学生既能理解课文中数学表达的严谨性，又能享受阅读练习。
一般来说，在中学阶段，培养“自主阅读能力”是学生学习数学阅读的主要目标，也是学生今后学习数学阅读的必要技能。新课程标准要求学生追求学习数学的强制性目标:学生应该能够独立阅读，丰富自己的积累，形成良好的语感，学会使用多种阅读方法等，并为数学教师提供教学目标，指导学生如何塑造和提高阅读能力，不能仅仅依靠课堂教学满足新课程标准的要求，实现“学习目标”，而加强学生课外阅读活动也是必要的。
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