邹正华
广东省中山市小榄镇第一中学
摘要：面对社会的飞速发展，教育教学要与时俱进，因此我们任课教师要根据本班学生的特点来实施，为其制定科学合理地教学策略，能激发起中学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，以此激活学生的语文学习思维，促其发展，能使得他们的语文素养能力得到发展，有利于初中语文课堂的教学策略。
关键词：初中语文；教学；策略
众所周知，语文是提升学生们情感表达与思维方式的学科，但由于传统教学模式的根深蒂固导致部分老师一时难以接受新的教学模式，这样对学生的思维能力有一定的影响，因此我们任课教师要在新课改模式的推动下丰富地进行教学，能激发出学生们的学习兴趣，促使他们的语文学习欲望得到发展，有利于初中语文课堂的教学发展。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在初中语文课堂的教学中，我们老师要改善以往的教学方式，积极地采用新的教学模式来教学，积极地为他们营造丰富的教学情境，激发他们的学习兴趣，促使他们学习欲望的发展，这样对学生们的学习思维有一定的帮助，也能让他们更加认真地去学习，有利于初中语文课堂的教学发展，从而使得中学生的语文学习能力水平得到发展。
例如，在教学《最苦与最乐》这一课时，我们可以丰富地创设教学的场景，小时候，大人告诉我，黄连是最苦的，现在我告诉你们，出去旅游是最快乐的，以此让本班的学生说说，什么是你认为的最苦的，什么是最乐的，让本班的学生畅所欲言，并积极地带领学生们走进本文的文本中，听听作者认为最苦与最乐的是什么，以此让本班的学生大声地进行朗读，使其整体进行感知，促使他们积极地参与其中，激发学生们的学习兴趣，使其理解作者身上背着一种未了的责任是最苦的，然后带领学生们积极地学习朗读本课的字词，促其发展，使其能具备一定的责任意识，在这样的教学情境下，可以让学生们丰富地获得超越小我的打快乐，有利于初中语文课堂的教学发展。
二、问题式教学模式，调动学生的积极性
良好的学习模式可以提升学生各方面的技能，因此我们任课教师要起到一定的作用，利用问题式教学形式开有效地激发学生的创造性思维，能起到调动学生学习语文积极性的作用，引导学生们从不同的角度得到开展，发散他们的语文思维，促其发展，有利于初中语文课堂的教学策略，从而能有效地提升语文教学质量。
例如，在教学《孔乙己》一文时，老师可以根据孔乙己的死来进行多个问题式的教学模式，引导本班的学生深入地分析课堂文章的内容，促使他们积极地解读文本，如“孔乙己究竟有没有死？他到底数为何而死的？等等问题，以此调动学生们的学习积极性，促使积极地参与其中，给予他们最大的思维空间，才能有效地激发出学生们的学习兴趣，可以激活学生们的探究欲望，让语文课堂充满活力，促其发展，能使得学生们丰富地爱上语文学科，有利于初中语文课堂的教学发展，使学生犹如身临其境，有效提升语文教学质量。
三、创设生活情景，提高学生的学习动力
对于任课一个学科来讲，提高语文课堂的教学效率是最主要的，因此我们任课教师可以根据本班学生的特点利用生活化教学模式来实施，能极大地激发学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，使其更快乐地去学习，促进语文教学效率的提升，也能从语文文章中感受到学习的魅力，促其发展，有利于初中语文课堂的教学发展，让学生们学习的更加认真。
例如，在教学《我一生中的重要抉择》这一课时，首先我们老师可以为学生们讲解自己当年有哪些重要的抉择，以此来激发学生们的学习兴趣，从而能更好地进入课文，使其回想他们面临过的抉择，然后带领学生们一起进行丰富地朗读，了解作者，识记掌握文章的内涵，并学习本文往选抉择的高尚品质与爱岗敬业的精神，并可以让本班的学生根据本课的演讲内容，进行学生自己的演讲，以此可以提高学生的学习动力，促使他们更好地学习发展，有利于初中语文课堂的教学策略，促使课文教学的顺利进行，利于语文课堂变得更加地高效。
四、小组合作学习模式，促进语文学习能力
在初中语文课堂的教学中，传统的老师一般都是在讲，学生们在听的教学模式，这样的凡事很难提高学生们的学习兴趣，因此我们任课教师可以利用小组合作的方式来进行完善，使其真正地参与语文活动的课堂中，提升自身的语文学习能力，促其发展，让他们才互帮互助的学习中得到发展，激活他们独立思考的能力，有利于初中语文课堂的教学策略，提高教学的质量。
例如，在教学《我为什么而活着》这一课时，散文是语文学习中一个重要的题材，因此我们任课教师可以将本班学生进行科学合理地分组，以此让他们积极地地讨论散文学习的形式，然后在结合本课与积极地思考，促其发展，能启迪学生们的语文价值观，促使他们积极地参与其中，能总体把握作者思想的倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨，并积极地发言，让学生们能极大地体会作者的思想感情，从中发现他的人格魅力，有利于初中语文课堂的教学发展，以此激活本班学生们的人生目标，让他们朝着自己的梦想去前进奋斗，让自己活得更有价值，更有意义，促其语文核心素养的全面发展。
五、多媒体设备教学模式，丰富课堂的教学内容
一些老师还在使用传统的教学方式，没有注重学生们的语文思维，因此我们任课教师要借助多媒体设备进行丰富的教学，让本班的学生能积极地参与其中，并强调学生们的主体地位，能进一步提升学生们的语文学习兴趣，促其发展，利用这一模式的优势可以更新语文的教学课堂，使得他们的语文学习内容更好地发展，能极大地保证语文的学习效率，提升学生的核心素养能力，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《桃花源记》这一课时，我们任课教师可以借助多媒体视频为学生们播放网上最火的关于解说桃花源记的视频，使得学生们可以丰富地思考，先利用音频的方式让学生们进行丰富地朗读，然后让学生们自主地进行朗读，让本班的学生们从桃花源环境，人物的言行举止等内容进行合理地分析，并让学生们把第一印象丰富地诠释出来，以此使得他们的语文学习兴趣更高，促其发展，并利用多媒体为学生们呈现出那个年代的社会，使得他们更加地领悟这篇文章的含义，有利于初中语文课堂的教学策略。
六、加强口语教学，提升学生的语言能力
初中语文课堂的教学中，我们来提升学生们丰富的朗读能力，促使他们对语言文化素养得到重视，促使他们积极地参与其中，以此可以激发出学生们的学习兴趣，使其了解语言文化对语文学科的重要性，老师们可以让学生们充分地利用教材去品味其中优美的词句，引导学生们正确地情感把握，并有效地提升学生的语言运用能力素养，从而有利于初中语文课堂的教学发展。
总而言之，在初中的语文教学课堂上，我们任课教师要根据本班学生的实际情况进行出发去考量，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，因为语文文章是需要理解与记忆的，不单单地单纯地记忆，这需要学生自己去主动地理解，促其发展，能激活学生们的学习思维，提高他们的学习兴趣，从而提高初中语文的教学质量，实现高效地语文课堂做准备。
参考文献：
[1]周芫.试论中学语文阅读教学在中学语文教材中的影响及对策——以人教版初中语文教材为例[J].广西教育学院学报，2017(06):164-167.
[2]刘飞，王雅琼.论语文教材中被漠视的女性世界——基于人教版初中语文教材的分析[J].教师教育论坛，2017，30(12):17-20.