赵敏
江苏省淮安市淮阴师范学院附属小学 223001
摘要：教育部2014年回顾针对扫盲教学的主要目的和内涵，对拟议的《关于深化综合课程改革和实施基础教育目标的意见》，“基础扫盲”教育的概念进行了详细说明。中文小学需要审查理解教育方法和当前方法对小学中文教育的影响，并针对出现的挑战提出改进计划，例如“高级阅读”和“智能教室”。在小学语文教学中，阅读指导是一种可以直接有效地发展小学生基本素养的教育方法。但是，受到缺乏阅读内容和其他问题的限制，这种教育模式的影响相对较弱。通过将“高级阅读”和“智能教室”相结合，“诸如……的创新教育”可以有效地提高小学语文阅读教育模式，在发展小学识字率中发挥作用和功效。
关键词：基本素养；中文小学；阅读说明；策略研究
2017年新版的《中小学语文通用课程标准》详细解释了“基础素养”教育，明确规定了“中国扫盲教育和培训发展的主要目标”，明确小学语文教学应该继续贴近基本识字的教学。如何在中文中促进小学“基本素养”的提升，已成为我国现行教育体系的主要关注点。根据语文教育的特点，阅读教学是有效提高学生基本素养的重要途径，同时也是小学语文教育的重要内容。对中文小学教材的重新设计和使用，在“基本素养”的发展方面取得了优异的成绩，但也存在着一些不足。针对这些问题，本文将对基础语文素养和小学语文阅读教学进行实证研究，并结合有效的教学方法和技巧，促进中小学生的基础语文素养的提升。
一、小学阅读语文对基础素养教育的影响
语言是人类与他人之间交流的纽带，是人类文明的基础，“语言阅读”现已成为人们认识世界并把文明和知识作为人类学习的基本学习方法的重要途径。教师使用多种教学形式来提升学生的阅读，帮助学生加强对于语言的理解，并通过阅读来探索和思考，以及深度学习语言系统。《语文必修课程标准》（2011年版）指出：“阅读是通过语言和文字获取信息，了解世界，发展思维和获得审美体验的重要途径。”该术语的定义清楚地表明了教育的重要性。中文阅读是在确立原始语文“基本素养”的过程中，确立了中文阅读教学方法的重要地位。在语文初等教育中，阅读指导是语文“基础素养”教育的重要内容。新的课程标准为此内容提供了重要的指导。新课程标准规定：“小学的语文阅读总量不应超过10,000个字符，并在语文小学的帮助下，包括诸如语文小学智能课堂阅读，课外阅读等实践培训项目开发等等。作为继续教育的内容和基本素养的方法。中文教育部的计划是在小学阶段阅读中文，形成了定量计划和教育部署的重要措施。遵循教育部对小学语文阅读的要求，“高级阅读”和“智能教室”等语文方法已成为小学语文阅读的领域和类别。
二、小学基本语文阅读素养
我国关注的教育体系的重点是在语文小学学习的发展方面取得了重大突破，但同时也揭示了一些问题，例如：中小学阅读内容学习之间的关系，在主要文本中仅注重教科书的阅读内容，导致语言阅读类别将受到更大的限制，远远达不到高中阅读的新课程标准。同时在大数据互联网信息时代，全球知识体系的增长是几何趋势，互联网使全球文学无国界，也没有阻碍传播。因此，将教科书的阅读的量和内容作为阅读的重点，其主要的部分单独使用具有明显的缺点。其次，中国有悠久的传承历史，而且文献资料不等于其他国家。
由于这一有用的资源基础，中国在发展教育内容时将古代文学，诗歌作为对中文的强调是可以理解的，由于小学缺少语文内容的深入理解，同时与有关小学阅读内容研究的现有统计数据一起，当前的中文小学阅读内容侧重于阅读理解，价值介绍，诗歌体裁和文学写作技巧。内容是阅读学习的重要目标要素，但在参加考试中却非常重要。相比之下，学习阅读，培养逻辑思维和发展语文素养方面的文学审美经验的参与较少。
三、与小学识字有关的小学语文阅读课堂教学方法
（一）专注于扩大阅读
文学源于生活，并超越于生活。着眼于“基础素养”的教育要求，小学阅读语文的学习目标与传统的“应试教育”教育不同，后者侧重于学生的思想、观念教育和成长中的审美观念。沟通技巧以及对知识和生活的实际应用，增强了中文知识在生活中的应用。这些目标是发展原始中文语言“基本素养”的目标。同时，它们也是教育和人才评估的国家标准和趋势。因此，阅读教育中阅读的内容需要不断扩展。根据传统教育的内容，扩展社会文学，生活和文化的主题，鼓励学生学习并促进学习内容、实践的相关性和知识的应用。阅读语文的另一个重要作用是帮助小学生积累词语并认识世界。通过学习和理解语文，小学生可以理解更多的词语并了解日常生活，这也是通过所学知识的进行表达，通过扩展文学阅读可以帮助小学生更熟悉语言技能。由于这些知识来自社会文学系统，因此在日常生活中更容易接受和使用，它将极大地激发学生的兴趣，并形成自发的学习兴趣和热情。结合上述社会文学阅读材料的优势，在语文阅读的初始教育中，首先应充分阐明语文教育必须以国家确定的教材为基础，并不断扩大社会文学的阅读范围。其次，社会文学阅读材料的选择应更适合生活内容，因为它是学习的重点学科，以激发学生知识的使用和学习的兴趣。
（二）注重智能阅读的发展
根据“新课程标准”和国家“基础素养”教育目标对语文阅读教育的要求，除了更大程度地发展学生的逻辑思维和文学美学外，语文教育还有更大的任务就是在小学新时代，我们将尽一切可能改善学生从小学习的意识和良好的学习习惯。进行创新式的学习中，通过在课堂上教授阅读技巧来加深实现上述目标的社会责任感。这不仅与阅读内容的丰富性有关，而且与教学方法有着重要的联系。阅读实践智能课堂是基于阅读概念和阅读教育方法的教学方法系统的总称，它在当前的中小学语文学习中非常流行。基于新课程标准的课程要求。是一种民族的教学理念，一种极富创造性的教学新方法。小学语文阅读课堂的教学主要与教学主题相关，教师和小学生侧重于该主题，选择相关文章并一起学习。师生之间是平等的，学习方法主要是针对该主题的指导和关注。通过教师和学生之间的协作来完成集体阅读并达成共识来理解阅读的内容，这种新的阅读形式具有两个鲜明的特征：首先，学生和教师在阅读时具有相同的身份。此功能为教师提供了使用传统知识进行阅读和理解的机会，但需要重点介绍和讨论。在学生的逐步指导下，将提高他们的独立思考能力和基本的自我意识素养，并鼓励学生“将来寻求创新的精神和知识。其次，自由选择的知识内容体系。自由选择是学习的先决条件。学生对阅读的兴趣，教育计划以及选择的阅读内容可以大大提高学生的参与度并变得更加活跃。
在此阶段，小学语文教师正逐渐致力于开发有效的教学课程，以充分提高学生的综合语文水平。阅读是小学语文最重要，最困难的教学，引起了教师的全力关注。一个有效的语文阅读课可以帮助老师有效地授课，而学生则可以通过一半的努力获得双倍的成绩。因此，小学教师在课堂上带领阅读时，需要根据基础语文素养从这个方面探讨具体的教学策略，并建立有效的语文阅读教学班，即设定阅读教学目标，创新阅读教学策略，并加强阅读，课堂教学反思等。
参考文献
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