赵丽芳
河南省濮阳市台前县职业高中
摘 要：现代中等职业教育发生了重大变化。素质教育更加注重对学生的综合品德、智力、审美的教育，促进学生综合素质的全面提高。德育是最重要的内容之一，它在塑造学生的人格中起着重要作用。如果中职学生能接受到良好的道德教育，将使其一生受益。本文以“中等职业学校如何将德育渗透到语文教学中”为主题，力求探索出如何在中等职业语文教学中渗透德育的策略，帮助中职学生发展更好的人格，促进身体健康。
关键词：中职语文教学；德育教育；人格形成；显著影响
在以《论语》为代表的孔子的教育著作中，许多文章都基于“德”一词。可以看出，“德”在教育中的应用至少可以追溯到春秋时期。在我国古代的教育中，无论行为表现还是人格培养，都与“德”一词密不可分。在现代中等职业教育中，许多教师除了积极为中等职业学生提供知识外，还积极让学生掌握古代教育的精髓，也就是注重对学生道德的教育。他们通过在教学中渗透“道德”，起到教育人的作用，并帮助学生发展更好的个性。中等职业阶段是学生形成对生活和价值观态度的重要时期。德育与学生的生活息息相关，它可以继续指导学生养成良好的行为习惯，从而使其生活受益。因此，中等职业语文教师在教学过程中需要融合优良的中国传统文化和道德教育，并不断引导学生获得更好的道德教育，使他们都具有良好的道德风范。
一、通过中等职业学校语文教学渗透德育的必要性
1.指导中职生树立正确的世界观、人生观和价值观
中职生还很年轻，处于世界观、人生观和价值观尚未完善的阶段。目前，他们对善恶感到困惑，对与错也没有正确的见解，需要中等职业学校教师的正确指导。纯粹的道德教育的教学侧重于讲理论，并且往往是一种讲道形式，使他们难以接受。中等职业学校的语文教师可以创造性地结合教材，找到恰当方法来指导中等职业学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为他们将来的生活打下良好的基础，并促进中等职业学生的身心健康发展。
2.增强道德和技术实力，促进中职生的协调发展
当前，尽管中职生的思想和道德观念得到了初步养成，但我国大多数中等职业学校的教学重点还是应试教育，这就不可避免的在中职生的职业发展和道德发展中造成了失衡。即使有一些道德教育，通常也只是形式上的“装饰”，只是为了协调跨学科的关系，这样的正规课程并没有意识到道德教育必须根深蒂固才能有效。中等职业教育是可以弥补学生精神教育的空缺的，只有唤醒中职生的审美观，唤醒他们的灵性，德育才能真正渗透到思想的深处，发挥指导作用。这样，中职生才可以了解到有关其专业知识和技能的更多信息。随着中职生学习技能的提升，他们的道德素养也将得到提高，并在将来更好地为社会服务。
3.促进中职生的终身学习并向前迈进
德育可以鼓励中职生树立正确的世界观、人生观和价值观。正确的世界观、人生观和价值观可以使中职生意识到学习的重要性，增强学习热情，鼓励终身学习，以理解诸如语言、哲学、专业知识之类的知识，并提高学生的综合素养。同时，让中职生感受到社会不断进步的发展趋势，有助于他们更加自觉地遵守社会法律，适应时代的发展需求，并了解他们的个人需求。
二、德育渗透到中等职业语文教学中的策略
1.鼓励学生阅读与中国传统文化有关的课外书籍
在中等职业语文课堂教学中，教师教学不应仅限于教材的内容，应鼓励中职生阅读更多与中国传统文化有关的课外书，以使学生进一步熟悉伟大的中国传统文化，加深对中国传统文化的了解。除了学生的努力外，教师还需要与学校积极合作，以帮助中职生选择适合各个阶段阅读的书籍，例如《弟子规》、《论语》和《唐诗宋词元曲》等。这样，学生就可以借助中国优秀的传统文化，促进自身思想道德水平和教育水平的不断提高。
2.通过传播中国传统文化创造浓厚的氛围
在中等职业语文教学中，营造良好的德育氛围是鼓励中职生学习优良传统文化的前提。良好的德育氛围可促进学生对道德的理解和实践。一方面，学校可以鼓励所有教师以身作则，在日常生活中做正确的事，形成高尚的道德交际氛围，进而调节学生的日常行为；另一方面，学校可以进行文明宣传，举办“我们的节日”庆典，中国传统文化知识大赛等，为德育创造良好的教学环境，帮助学生提高思想道德水平。
3.进行适当的中文练习活动，以增强德育的渗透
中等职业教育学校和教师必须积极组织相关的实践活动，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而增进学生的文化理解。例如，学校语言类团体可以组织一年一度的全校汉语学习比赛，国庆节则组织大型爱国语言活动，“五四”、“一二·九”运动纪念日等则可以开展爱国诗词诵读比赛、爱国歌曲竞赛等；同时，还可以安排一些动手工作，每月的活动海报、计划、总结，校报、期刊等活动，发展学生的语言技能，弘扬中国文化，增强中职生的爱国自我意识，激发学生对家乡的情感。这是实践教学和渗透学生道德教育的一种形式，可以促进中职生综合素质的发展。
4.巧妙运用现代信息技术为中职生开展道德养育工作
随着我国科学技术水平的不断提高和进步，我们已经进入了信息时代和网络时代。中职生比较年轻，通常对在线视听内容更感兴趣。中等职业学校可以在网上开设与中华民族伟大传统文化有关的部分或公共账户，并发表一些经典文章、视频、图片等，以弘扬中华民族伟大传统文化并鼓励道德教育。这意味着学生可以更好地学习优秀的中国传统文化，从而促进中职生思想的健康发展。
5.简化语文课的内容，找到德育渗透的最佳机会
在中国文学的经典著作中，诸如经典名著和传统故事之类的篇幅往往更长。这种高质量的内容具有重要的教育意义，但是又长又乏味，很难唤起学生对阅读和学习的兴趣。如今，中等职业学校语文教师必须自己阅读许多经典著作和故事，熟悉其内容，整合其内容，以一种中职生可以接受的有趣方式开始教学，并激发他们对传统文化的热爱，鼓励学生阅读杰出作品并体验中国传统美德。
例如，在《林黛玉进贾府》课程中，文字很长，中职生通常不感兴趣。此时，语文教师应以王熙凤、贾宝玉和林黛玉三个人物为抓手，以解释课文内容。在课堂上，教师可以尝试使用简洁的语言向学生解释课文中的主要人物。一旦学生了解了主要人物的个性，就动员他们积极探索课文。然后，教师和学生可以就此讨论性格与社会土壤之间的关系，性格与社会治理之间的关系，未来生活以及纯洁的爱与社会家庭之间的关系等。中等职业学校的此类研讨会式语文课程如果赋予学生话语权，就可以进一步激发学生学习语文的兴趣，并无形地培养学生的世界观以及其对人生的态度和价值观。这种互动式教学方法比裸讲更受欢迎，既提高了教学效果，调动了中职生对传统文化研究的兴趣，也实现了德育的完美渗透。
简而言之，在中等职业学校教学时，除了要取得良好的学业成绩外，教师还应重视中职生的综合素质教育，还应培养高尚的思想道德教育。这需要中职教师、德育工作者、学校和学生的父母乃至整个社会的支持。为了使中职生毕业后能更好地为社会服务，语文教师应该承担起责任，在语文教学中渗透道德教育，并在课堂上运用文学经典来滋养学生的灵魂，全面提高学生的道德水平。
参考文献：
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