张兰英
山东省德州市庆云县徐园子乡中心小学
摘要：写作教学作为初始汉语教学活动的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力，发展学生的写作和创造能力中起着关键作用。写作教学水平对学生语言素养的发展有重要影响。因此，在日常教学过程中，教师需要注意写作教学活动的发展。同时，教师应从学生的兴趣和学习条件入手，开展良好的写作活动，发展学生的写作技巧，并提高学生的整体素质。
关键词：华语小学；写作训练；战略
在传统写作教学中，教师常常过于注重解释写作方法，而忽略了学生的主观经验。这样的教学方法不仅浪费学生的精力和时间，而且会消耗他们的热情，劝阻他们写作。随着社会的发展和教育改革的发展，小学语文课堂教学的方式也发生了地震。老师和家长越来越重视教学写作，学生的写作方法也发生了重大变化。因此，为了扭转传统教学模式的弊端，教师需要在日常教学过程中采用多种教学方法，以扩大学生的视野，发展学生的综合技能和发展学生的汉语素养。根据作者的实际经验，本文探讨了在小学教授汉语写作的这些策略。
一，鼓励写作兴趣
为了提高学生的写作能力，我们必须首先激发学生对写作的兴趣。同时，在日常教学过程中，教师应从学生的兴趣出发，从学生的日常生活入手，指导学生观察生活细节，结合学生的生活经验，开展写作活动，使学生的作文更有活力。此外，教师应帮助学生养成良好的写作习惯，以便学生将情绪注入构图中。
例如：在“燕子”训练过程中，此文本描述了燕子的形状，显示了基于导线的美丽燕子场景。同时，作者表达了对燕子的赞美和令人眼花缭乱的春天到来是喜悦。在教学过程中，作者鼓励学生深入分析本文中语言表达的特征，并要求学生分析作者对燕子的描述，以便学生体验燕子的甜美和充满活力的春天风光。一些学生在我学习期间提到：燕子是如此可爱，我喜欢燕子。基于此，作者提出了一个问题：您有喜欢的小动物吗？学生们回答是。因此，我允许学生进行有关“小动物”的写作课程。写作时，学生应模仿作者对燕子的详细描述，并深刻描绘小动物的形象。描述的对象是学生最喜欢的科目，他或她自然可以积极参与写作培训。
二、扩大写作范围
在日常教学中，教师不应限制学生写作的范围。教师应为学生创造足够的空间，提高学生对各种主题的理解，并让学生自由选择写作主题，以发展学生的创新能力。同时，教师应加强学生写作材料的积累，鼓励学生多读课外读物，使学生可以更广泛地看待知识。
例如，在教学过程中使学生可以理解语言故事的内容，从而使学生可以体验童话中的真相。在教学过程中，作者要求学生谈论他们对治疗史的态度和启示。之后，作者立即要求学生改编故事。许多学生没有写故事。在改编期间，许多学生说这样的写作活动非常有趣。最后，作者为学生澄清了一个主题，“不要做别人不想做的事”，并要求学生自己写童话故事。这种形式不仅扩大了学生的写作范围，而且增强了学生的交往能力，发展了学生的写作能力。此外，作者还将为学生提供独立选择的机会，使学生可以自由选择写作活动的主题。
三，创造实践机会
小学生虽然通常很年轻、没有生活经验，但他们的想象力很强。因此，在日常教学中，教师应该能够理解学生思考的好处，进行良好的练习，为学生提供回归现实生活的机会，为学生提供观察和练习的机会，并增强学生的主体性经验。同时，教师应有效地将实践与写作教学相结合，调动学生的积极性，促进写作教学的有效发展。
例如，通过阅读和学习文字，学生还掌握了一些描述风景的方法。因此，作者为学生开展了一些实践活动：观察冬天的景色和人们的状况，并完成了写作训练。在作者组织的活动中，学生们必须重新生活，并密切监视城镇和街道的每个细节。经过观察和练习，学生写论文变得更加真实。
可以看出，为了提高学生的写作能力，组织实践活动非常重要。
四、鼓励开放式研究，并允许孩子“单独”写作
新课程越来越要求教学活动离开封闭的教室，退出传统的一次性教学，并促进开放式作文。所谓的开放式作文意味着教师必须打破思维定势，使用各种渠道自由地为学生提供服务，并进行“个性化”的跳跃式作文。
我们可以使用文本，使孩子们的想象力可以自由飞翔，并鼓励学生的“个性化”。 《中国小学教科书》中有许多古诗，这些诗很简洁，想象力也很广。我们可以使用多种教学方法打开他们的情感之门，鼓励他们在对诗歌的深刻理解的基础上大胆想象，并在诗歌中对人物和对象做出特定的描绘。许多课文中留有空白和时态元素，使学生可以填写空白。例如，如果学生对诸如“小火柴的女孩”这样的文字非常感兴趣，如果他们被要求写一篇文章“如果一个小火柴的女孩在新中国长大”，那么学生的想象力将自由飞翔，并写出想象力非凡的作品。它还可以帮助学生充分理解课文的隐含结尾，以鼓励协同作用和想象力。要继续写作，您还可以通过不限成员名额的活动来激发自己的想象力，例如丰富多彩的课余阅读，学生写作和交叉采访。 “事物随场景而动，言语随情感而动。”情感支持的学生将阅读的感知与记忆的表现联系起来，进行交流、变化并结合在一起，以创建新的图像。这样的培训可以减少学生的写作困难，并鼓励他们写作的意愿。
5.与生活连系，让学生有文字要写
新的课程标准要求学生“要使用从阅读个人生活中学到的单词，注意提高学生的学习汉语和在各种情况下使用汉语的意识，并应引导学生专注于现实，热爱生活，表达自己的真实感。感觉”。经常观察到，小学生讲故事，一件事是无尽的，充满乐趣。但是，当我开始写作课程时，每个人的嘴里都皱着眉头，皱着眉头，认真思考着，最后不得不画些笔触。敷衍。不是因为他们缺乏生活的物质，或者是因为他们没有使用单词和句子，而是因为我们家中的教学失败太多了，总是使生活与课堂分离。学生写写。为了纪念钢笔，不是脑海中浮现出蓝天，绿树，学生的笑话，对老师和学生的真诚关心，而是叙事中干燥的六个要素，这句话构成了很好的句子。在这种情况下，他们可以写哪些精彩的真实文章？
叶圣陶先生曾经说过：“学生的作文离不开生活。我们必须努力让学生找到作文的源头。只有这样，才能使写作和思考的真正水继续偏离。”因此，笔者认为我们需要让学生活到生活中，并把生活介绍给任务教学。“一个聪明的女人，没有米饭很难做饭。”生活是一个聪明的女人手中的米饭。这是作者练习的不竭动力。要教授生活，我们必须首先增强学生生活的印象。生活是丰富多彩的，但学生往往对生活中的细微事物和周围事物视而不见。我们作为老师，应该帮助学生从小学阶段抓起一波人生，从生活中汲取材料并进行挖掘。在谈到这一主题时，特普洛夫说：“虚心无法思考。”只有在丰富的生活中积累物质，才能积累和传播。活跃的课余生活，青年先锋的创造性活动以及各种形式的课余阅读等都是学生写作的主题。在我们教书的过程中，我们必须尽一切可能帮助他们关心人们，以便他们能够发现，探索，感受和激发生活印象。让他们认识到，我们生活和学习中发生的许多事情，尽管很小但很有趣，都是好话题。在提高的同时，您可以写出很好的研究报告。鲁迅先生说得好：“一定像蜜蜂一样，收集很多花来做蜂蜜。”
简而言之，本着新课程标准的精神，借着新课程改革的风，教学必须渗透新的课程概念，让运动教学回归生活，回归学生的内在需求，注重写作热情，开放写作思路，发挥自己的个性，然后训练学生的语言和思维能力，激发他们的写作热情，思维变得活跃和发达。然后，他们将不可避免地学习更多，更聪明，更充满活力，并愿意学习更多。随着课程改革的开始，学生笔中的花朵将变得越来越五彩缤纷！
参考文献
[1] 农村小学语文教学中学生有效提问引导策略刍议《关爱明天》.2015年5期 张惠生
[2] 农村小学语文教学中的作业的设计《小作家选刊（教学交流）.2013年7期周宪策