高亚栋
山西省大同市第十二中学校 037000
摘要：鲁迅先生曾经说过：“毫无兴趣的学习就像是艰苦的工作；没有兴趣的地方就没有智慧，没有灵感。”兴趣是一种积极的情感。如果学生将数学知识应用到生动且接近现实的生活中，将会更容易激发学生的学习兴趣。因此，如何发展和激发学生对数学课程的学习兴趣是每个数学老师都需要关注和解决的问题。
关键字：初中生；数学；学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，兴趣是学生展开积极探索的最实际的内在动机之一，是学生热情中最现实，最活跃的心理部分，直接会影响到学生的学习效果。如果学生感兴趣，他们将积极探索新知识；如果学生对学习不感兴趣，那么只有消极的情绪可以伴随学习过程。因此，唤起学生对数学的兴趣，并将他们的热情集中在学习数学上，在教授新的数学知识时做好准备工作非常重要。以下是笔者的教学经验和一些看法，希望对初中数学教学提供有价值的参考。
一、教师喜欢数学，引导学生学习数学
为了培养学生对数学的兴趣，教师必须始终首先对数学感兴趣。著名的数学家波利亚（Polya）说：“如果老师对数学无聊，那么他的学生也必须无聊。”因此，教师必须有稳定的责任心和真诚的热情去教书，认真学习教科书，认真了解学生，认真准备课程，认真教授每节课，并逐步在责任感和使命感方面传授数学知识。此外，教师应了解学生在教学中的心理特点，尽最大可能满足他们的新颖性，创新教学方法，充分利用教材，使师生对数学产生浓厚的兴趣和感触。数学教学的过程是一个充满心理活动的过程。在教学过程中，教师需要运用数学知识的魅力，根据年龄，心理特点和初中生的特点，激发学生对知识的兴趣，以充分激发学生的学习兴趣、热情和主动性，使渴望学习的学生获得快乐。
二、使用多媒体教学来提高学生的学习兴趣
多媒体可以是图像和文本，也可以是声音和形式。在这样的学习环境中，学生会积极参与课堂。教师的地位和作用主要表现在教育学生掌握信息处理工具的方法以及分析和解决问题的能力。例如，通过教授全等三角形的性质时，以一个三角形的三条边的长度和另一个三角形的相应三条边的长度为两个对应三角形设置动画，学生可以清楚地看到两个三角形的对应关系。通过动画演示不同的位置关系，同学们可以得出全等三角形的对应边相等，对应角相等，从而深刻理解了全等三角形的两个性质。教授同一种平方根的概念时，教师可以设计游戏“寻找同一种平方根的朋友”。事先准备合适的相同类型的平方根卡。课后，每个人都将发出一张卡片，要求学生在卡片上找到具有相同平方根类型的朋友，并找到可以坐在同一张桌子上的适当类型的合适朋友。另一名“受挤压”的学生站起来，再次寻找他。在欢乐而专心的气氛中，学生迅速掌握了确定相同种类的基部定律的法则，并且在同一讨论中，也成功地解决了加入相同种类的基部定律的法则。班上所有学生的动员也反映了学生团结合作的精神，相互帮助和学习的精神，并激发了学生对学习数学的兴趣。
三、注意介绍性参考
从心理上讲，人们在激动的环境中容易接受新事物。因此，在课堂教学中，教师会注意课堂教学的情境导入，并激动地创造出各种问题情境，迫使学生沉浸其中，使无聊的数学知识变得生动有趣。例如，“用字母表示数字”设计了以下有问题的情况：教师首先使用多媒体设备演示一只嘴，两只眼睛和四只腿的青蛙；两只青蛙，两只嘴，四只眼睛，八只腿。这样有音乐和图片，学生们很熟悉游戏的韵律，每个人都随着音乐唱歌来营造轻松愉快的氛围，而老师这时候可以抓住提问的机会，学生也就会轻松的回答出正确的答案。和谐轻松的氛围以及明亮有趣的问题环境可以使学生兴奋，并且展开想象和积极思考。
四、注意直观训练，指导实践活动
对于喜欢观看并动手操作的初中生，教师应增强教学直觉，引导实际操作并使用直观教具，投影仪和其他生动教学方法，这样的过程使静态数学知识变得动态··，具体而又引人入胜。不仅可以唤起学生的学习热情，而且可以使学生学习的知识着迷而永不忘记。
例如：在教授数轴的概念时，老师拿着一个物理温度计，该温度计上有刻度。根据温度计上不同的液位位置可以读取不同的数字，并且可以测量不同的温度。就像温度计一样，我们可以笔直绘制刻度尺，标记读数和方向，并使用直线上的点表示正数，负数和0。那么这条线叫什么？这样就可以定义数轴。这样生动而具体的解释，使学生能够看到真实的物体，想要拥有图像并记住特征，不仅可以使他们牢牢地学习和记住，而且可以促使他们更准确，更深入地理解。有许多这样的教科书处理示例，所有课堂老师都充分利用它们来获得更好的课堂教学效果。同时，教师还注意到直观视频教学的局限性，无法监督，他们应特别注意类比与新概念和新法之间的内在联系，并认真考虑比较的科学性。新教科书有很多实用内容，教师要充分利用自己的教学工具来优化教学过程，从而激发学生的学习兴趣。上课时教师可以将学生分为几组（自由组合），并在课上进行实验演示。在实验操作过程中，对学生的认知和行为习惯进行了标准化训练，以使学生课后有深刻的印象并能逐渐应用，学生还能通过参加一些引起知识兴趣的活动来认识自己。教师上课应以学生为主体，指导学生通过研究、发现和实验来寻找规律，激发学生的兴趣并增强他们的热情。
五、紧密结合现实生活，增加学习兴趣
当学习内容与学生的现实生活紧密结合时，数学就变得活泼而充满活力。巧妙地识别与学生的生活环境和知识来源密切相关的问题情境，并创造独立参与的条件，可以激发和发展学生的学习兴趣，使学生愿意参加教学活动，同时消除学生对数学知识的抽象，增加了他们对学习数学的兴趣，并使学生快乐地学习数学。例如，在学习二元一次方程组的过程中：首先将学生分成8组，每组准备足够的一元和两元钞票，然后看看有几种方法可以赚十元。通过小组合作，小组中的学生拥有自己的见解，他们对学习的兴趣是空前的。此时，教师将及时分析问题，并可以想象学习效果。
六、建立多层次的练习，使学生受益匪浅
练习是数学课程的关键部分，是发展和发展学生思维能力的重要途径。这可以帮助学生加深对知识的理解并发展熟练的技能，同时也是对教学影响、及时返馈教学信息以及学生思维发展的考验。重要提示：创建不同类型和层次的练习，以满足不同级别学生的需求，照顾不同级别的学生，以便不同级别的学生获得一些益处。教学时，应注意学习方法的总结。数学学习不应该以在问题海里游泳为基础，而应该是掌握规律、理解知识和建立技能。教师应该采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。放学后，有必要加强对初中生的督促教育，或者在家长的共同帮助下，使初中生不会落在后面，对学习失去兴趣。
事实表明，当学生真正了解该课程正在成为他当前的需求时，他会对它感兴趣。只有将所学知识与实际应用相结合，他才能真正掌握它。兴趣是最好的老师，兴趣是非智力因素，但这是进行数学研究的先决条件。这是促进学生学习活动的动力。在发展和增加学生对学习的兴趣方面，教室是“关键位置”。教师只能采取一些激励措施，并采取灵活的措施、多种教育和教学方法可以充分激发学生学习数学的热情，从而激发学生对学习数学的兴趣，并提高课堂教学的效率。
参考文献：
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