戴辉
福建省三明市?清流县第一中学
摘要：随着新课改的不断深入推进，素质教育的观念不断深入人心。在高中物理教学实践中，教师不仅要关注学生对理论知识的掌握情况，更要关注学生学科核心素养的发展，促进学生的全面成长。作业设计是高中物理教学中的重要环节，既是教师检验学生学习成果的有力途径，也是帮助学生巩固知识的有效训练方式。基于此，本文结合实践教学经验就高中物理校本作业的设计进行了研究。
关键词：高中物理；核心素养；校本作业；设计研究
学校根据自身实际情况，自主开设的，体现学校特色的课程称为校本课程。学校根据自身实际情况，自主设计的，体现自己特色的作业，可以定义为校本作业。所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校，可以理解为以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向，结合学生的实际需求而开展的教学活动。在此基础上，高中物理校本作业的设计必须遵循以学生为本的原则，切实保证作业的形式和内容具备趣味性和可探究性，作业的难度与学生的学习水平相契合。
一、尊重学生能力层次，促进积极自主完成
在高中物理教学实践中，学生受基础知识水平以及学习能力水平的影响，对新授课物理知识的掌握层次往往具有一定的差异。也就是说学生之间完成作业的能力不尽相同，教师在布置作业的时候必须关注这一客观事实，这样才能保证基础成绩较差的学生能够独立完成作业，避免学习信心受挫，而成绩较好的学生也能够在作业训练的过程中，实现知识的迁移和创新。举例而言，在学习完《匀变速运动的规律》这节课时，需要学生能够掌握位移、速度以及加速度等概念，了解匀变速直线运动中加速度的特点以及位移、速度的变化规律，能运用匀变速直线规律解释或解决一些实际问题。这些知识有着不同的难度，一些概念性质的知识需要学生在理解的基础上进行记忆，而速度与位移关系式则需要学生在掌握推导方式的基础去不断地灵活应用。教师在布置课后作业的时候，要考虑学生对不同难度知识的吸收消化能力，体现出作业的分层特点。比如教师可以设置“必做题”和“选做题”，一些基础类的知识教师可以设置为必做题，让所有学生都夯实基础，能够独立完成作业；而难度较大具有挑战难度的题目可以设置为“选做题”，供学生进行挑战和迁移训练。
二、体现实践与趣味性，避免过分单一乏味
在校本作业的设计中，教师要体现出趣味性和实践性，避免一味地要求学生进行“刷题”，这样能够帮助学生更好地保持对物理知识的学习兴趣。
举例而言，学习完“弹力”这部分知识后，教师可以为学生提供一个实验探究问题作为课后作业，让学生设计实验来探究“弹簧长度与弹力大小之间的关系”。在这一实验作业过程中，既能够发展学生的动手能力和实验能力，也能够激起学生的学习兴趣，帮助学生学会利用图像法处理实验数据，探究物理规律。学生在课下的时候，可能因为实验器材限制无法完成实验，教师可以要求学生先设计好实验操作流程，将实验目的、实验器材、实验操作要领以及预期实验现象和结果形成完整的表格内容，作为作业提交。在后续的课上，教师可以挑选几名学生根据自己的书面作业来完成实验操作。如此一来，课后作业与课上学习形成了有机的融合，学生完成作业能够为接下来的学习奠定基础，而非被动地机械式地完成任务。
三、开展合作作业设计，鼓励学生取长补短
高中阶段的学生已经具备了一定的独立思考和探究能力，教师在布置校本作业时要体现出作业的引导性，为学生提供更多合作学习的机会，让学生在共同学习的过程中实现取长补短。教师可以根据教学内容设置具有可探究性的课题，让学生以小组的形式进行探究，在这一过程中，学生之间的合作交流能力以及物理学科知识都能得到有效的提升。举例而言，在学习完“平抛运动”这部分知识时，教师可以为学生创设情境“假设在水平路面上有一个骑摩托的人，他前边出现了一个壕沟，车速要到达多少才能通过这个壕沟？”在激起学生的好奇心后，教师可以要求学生以小组的形式去思考“想要得到这一问题的答案需要先完成对哪些子问题的探究”。经过思考各个小组确定了以下子研究议题“1.摩托车离开地面后做什么运动？2.平抛运动在水平方向上做什么运动？3.平抛运动在竖直方向上做什么运动？4.平抛运运动的轨迹方程、速度公式、位移公式的推导。”在这一过程中，学生们之间实现相互交流与合作，教师丰富了校本作业的形式。
结束语：
综上所述，高中物理课程作为一门理论与实践并重的学科，需要学生具备扎实的理论知识和过硬的实践操作技能，才能实现核心素养的发展。在校本作业的布置环节教师必须兼顾知识性和趣味性、理论性和实践性，让学生既能够独立完成作业，巩固知识，也能够更加乐意完成作业，享受完成作业的过程。具体而言，教师在布置作业的时候要尊重学生的能力层次、体现趣味性与实践性、在作业设计中为学生提供更多的合作学习机会，这样才能帮助学生在提升应试能力的同时，实现学科核心素养的发展。
参考文献：
[1]雒彬.高中物理作业分层设计的实践研究[J].中外交流,2019,(10):237-238.
[2]张斌.谈高中物理教学中的作业设计[J].中外交流,2019,26(23):133.