次仁旺堆
西藏山南市曲松县曲松镇小学
摘要：在科学技术飞速发展和持续教学模式创新的时代，多媒体教学变得越来越成熟，其在教学中的应用不断增加，因此，多媒体技术的应用可以使教师课堂教学事半功倍。通过多媒体的发展，课堂学习的有效性得到了有效提高。小学数学学习需要更加重视学习效果。因此，有效地使用多媒体对教学和提高小学生的学习水平非常重要。
关键词：多媒体技术；小学数学；应用
随着多媒体硬件培训的深入发展，有关如何利用多媒体的影响来实现课堂的高效率，已成为教师思考的一个新的话题。在初等教育中，多媒体的优势尤其明显。多媒体教学提高了小学生的注意力和思维能力，使学生对知识的形成过程有了生动的认识，从而使他们更深入地理解知识；多媒体培训增加了教室的容量。最重要的是多媒体教学使学生的练习形式更加多样化。这使学生可以在童年时期既可以玩得开心，同时增加他们的学习兴趣和有效性。当然，媒体教育的发展仍然存在相关问题，教师应探究当前多媒体在小学数学应用中存在的问题并提出了适当的解决方案。
1.小学数学教学中使用多媒体的问题
（1）在教育中过度使用多媒体
根据当代全新的教育模式，多媒体可以在教学中发挥重要作用，教科书上的知识点仍然需要学习。但是，在小学教育中使用多媒体时，一些老师使用多媒体工具来过多干预教学，这不仅没有提高了学生对数学的掌握程度，而且产生了相反的效果。例如，在多媒体环境中创建的多媒体课程太复杂。为了吸引小学生的注意力，课程中添加了许多音频和图片，从而减少了关键知识点的显示。这种情况不会提高学生的数学处理能力，但会转移学生的注意并降低他们在学习中的学习能力。
（2）多媒体应用的实际影响不好
当使用多媒体将数学课程结合起来时，我们应该充分利用多媒体本身的优势并将其扩展，多媒体的主要优势是其对于实践能力和思维能力的扩展。但是，在一些基于多媒体的教学中，没有充分利用多媒体的优势，因此小学数学的教学方法仍处于传统的教育体制内，无法达到将多媒体用于现实的教学。因此，教师在使用多媒体工具进行小学生适当的数学教育时需要充分理解和分析课程的主要主题。分析结果展示在多媒体屏幕上。有效地提高了教学效果，并相应地改变了教学的本质，使学生越来越容易理解，从而达到提高教学效果的目的。
2.多媒体培训的弊端和解决方案
（1）以老师的主观性为起点
当然，在小学数学中使用多媒体的效果并不是很好。多媒体培训也有许多缺点：一方面，多媒体设备的成本很高，投资也很高，使得在某些落后地区无法使用多媒体。尽管多媒体教学中有不同类型的视频，动画和图片，但它们不如师生之间面对面直接交流效率高。利用多媒体教学后，教师仅根据课程提纲中包含的知识共享教科书中的知识，而不会过多地关注与学生的交流。我们都知道，小学生的教学主要是与他们进行有效的沟通，尤其是数学教学。小学数学是小学生数学学习的基础。如果记忆力不强，知识掌握能力就不强，这将为将来的学习创造重大障碍。没有多媒体技术可以替代实际功能。如果老师只使用多媒体进行教学，那么小学生的实践时间将大大减少。如教师教方程式，如果他们希望学生准确地掌握它们，那学生需要更多的练习。多媒体训练的最大缺点是训练速度过快，信息容量过大。如果同时传送大量知识点，学生将无法迅速接受知识，这会使学生感到无聊，学习积极性降低。
尽管多媒体教学会使教师的教学更加方便快捷，但也迫使教师过多地依赖多媒体工具。他们只关注课程作业程序的生成，而忽略了传统教学的发展。如果发生停电或计算机故障，课程将丢失，教师的多媒体操作的技术不足还会延迟课堂时间和浪费时间。在这种紧急情况下，教师也将变得无能为力。
由于多媒体产生的惯性，教师没有制定第二套支持。这样，课堂里的课程就无法正常进行。在这方面，多媒体培训教育仍然存在重大缺陷。
实际上，克服此类问题并非不可能，教师可以有效地避免这些问题。例如，小学生在数学多媒体教学课中的减少练习时间。老师在黑板上正确书写，并要求学生在黑板上提问，教师再一一指正。
（2）基于多媒体程序
在小学阶段，学生对数学更感兴趣，这有助于提高学生的学习效率。小学数学老师也在他们的教学实践中发现了这种现象。所以，教师使用了多种方法来提高学生对数学的兴趣，并且使用多媒体取得了优异的成绩。从这些角度可以得到结论。首先，有可能创造正确的训练情况。由于计算机的应用，教室的气氛将从最初的无聊转变为轻松愉快的状态。学生还将从仅知识模式转变为积极思考和讨论的状态。其次，教学效果生动有趣。由于计算机可以自由渲染，绘制图片并执行其他操作，还可以播放PPT等教学资源，为学生提供超清晰的图形，学生还可以观看动画片和在模拟环境中学习并更轻松地接受新知识。第三，让学生专注于各种感官能力。该计算机不仅可以提供文本，还可以提供图像，还可以复制音频和视频，这些音频和视频可以完全专注于学生的不同感觉，并为学生提供更多访问信息的机会，从而使学生可以更快地获取新知识。
例如，在年，月，日学习中，数学老师可以预先准备有关此内容的PPT，课程提纲应包括地球旋转和自转的图像。通过图像，学生可以清楚地了解如何生成年，月，日以及如何将这三部分相除。同时，讲师可以为课程软件提供适当的音频。在音频介绍的帮助下，学生将学习更多有关学科知识的知识，并激发他们的好奇心，以更好地理解年月日之间的关系。
（3）注重创新思维
在数学教学活动中，数学老师作为整个过程的计划者，对整体情况有很大的影响。如果老师意识到教科书中的创新，就会把这个想法传递给学生。在数学学科方面，对学生的创造能力有一定要求：无论是教师的日常教学还是数学教科书的编排，这都将涉及学生的创造力。因此，在数学教学中，创新教学是不可避免的。基于此，计算机可以提供很多帮助。为了达到这种效果，教师可以从两个角度使用计算机。首先，创造创新的情境，以鼓励学生寻求差异。教师可以使用计算机显示各种图像，其中包括一些图形，这些图形可以促进思维差异，智力开发主题和数学奥林匹克的动态划分。隐形地鼓励学生深入思考，激发好奇心，并引导学生进行创新。二是开放思想，营造创造氛围。每个人都希望有一定的表现，而在儿童时代，这种思维会更加活跃，尤其是在受到称赞之后，学生将更有可能再次学习进步。因此，教师需要使计算机显示一些材料来激发学生的好奇心，并鼓励他们改变思维方式，从多个角度考虑问题，并充分发挥学生的创造力。
技术在发展，时间在前进。多媒体技术完全进入教育领域只是时间问题，因此教师也应该转变思想，学习如何正确使用多媒体工具。为了充分利用科学和技术的力量，尤其是小学数学教育，让学生通过结合动静态来充分理解数学的奥秘，并将数学学习作为一种兴趣爱好进行教育，这是对学生自身的积极学习。让数学学习不再成为老师和父母的头疼问题。尽管多媒体数学教学有弊端，但从广义上讲，其优势胜于弊端。多功能多媒体培训的实施是传统培训无法比拟的。只要教师在传统教学的基础上正确使用现代技术，他们收到的视觉和听觉效果都是显而易见的。核心科目辅以传统的教学模式，这将使小学生能够学习和精通数学，并在快乐的状态下获得最佳的学习知识和技能的状态。
参考文献：
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