次杰
西藏日喀则市定日县措果乡中心小学
摘要：当前，新的课程改革正在紧锣密鼓地进行，如何改革小学数学教育已成为大多数地方教育本科生的关注焦点。评价小学数学课对学生的成长和学业成绩的提高有重大影响。根据我多年的小学教学经验和当前的创新教育模式，本文包含两个方面的影响，即不同的教学评价方法以及课堂中不同对象之间的评价的影响。讨论吸引他人的评价方法。
关键词：小学数学；课堂教学；评价艺术
《数学课程标准》指出：“评价的主要目标是充分理解学生的数学学习过程，激发学生学习并改善老师的教学……评价数学学习应注意并关注学生的学习成果和学习过程。注意学生学习的数学水平，更重要的是，注意他们在数学活动中表现出的情感和态度。帮助学生认识自己并建立自信。 每个学生都可以积极主动地表达自己的意见。发挥自己的潜能。因此，教师应在课堂上有效地评价学生的学习过程，以便学生在课堂中了解思维，情感交流和学术发展的对立面，以下便是本文核心内容。
1.小学数学课堂评价的影响和重要性分析
（1）影响
根据对小学数学课评价的影响的调查，一种好的评价方法不仅可以使教师提高课堂教学的效率，而且可以有效地培养学生的数学素养，并激发学生对课堂参与的兴趣。但是，不正确的评价会严重影响学生的身心发展。目前，我国小学数学课评价的影响还不是很明显，有很多问题。课堂评价是一种评价，不能发挥评价的基本作用。评价也不是有目的的，因此学生无法及时发现自，有问题，评价语言很无聊，并且学生的灵感还不好。
（2）重要
好的课堂评价方法可以帮助教师丰富课堂教学的内容，并使教师的教学更具艺术性和针对性。当老师评价学生时，他们使用的语言和肢体动作会对学生产生一定的影响。学生将被他们感染，并会得到老师的认可。老师还可以发现学生的问题并及时帮助他们。矫正根据学生的才能教他们。老师的语言可以鼓励学生学习知识，也可以帮助学生正确地理解自己，其次，良好的语言评价也可以帮助学生变得更加自信。因此，教师应注意课堂评价。
2.小??学数学课评价方法分析
（1）小学数学班的评价方法多样化
在小学数学教学中，传统的课堂评价方法主要是“考试题”和“口试”。新时代的小学教育要求我们的数学老师不断更新和发展各种评价方法，使用不同的评价方法对学生进行评价，努力保护小学生的自信心，并鼓励小学生根据现有知识继续学习，不断思考和创新。恰当、有效的评价在数学课堂中发挥着极其重要的作用。众所周知，评价具有很强的导向功能。及时、真诚、恰当的评价，对小学生来说，能激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，引发学生思考等。作为一名小学数学教师，至力于做到充分发挥评价在数学课堂中的作用，激励学生不断成长和进步，促进学生的数学学习。
许多小学生喜欢受到称赞，他们不喜欢批评，特别是不喜欢被班前老师拒绝。教师可以感知小学的这一功能，从多个角度评价学生。例如，在研究“多边形”时，学生有一个主题将“四边形”，“五边形”和“六边形”划分为三角形，并且需要最少数量的三角形。在教学时，老师可以先在板上画这3张图，然后要求学生积极举手回答问题。当学生制定时间表时，老师应该激发三位学生的热情，而不是继续学习。评论，告诉学生，敢于在舞台上练习是成功的第一步，然后从阅读问题开始，并指导学生找到问题的主要主题：“将图形划分为三角形”和“要求最小数量的三角形”。首先，查看学生的回答是否符合这两个条件。如果其中之一满意，学生要说赞，您可以说：“三角形除以ד直线”和“×”×意识到问题的本质，以保护学生的自尊心，然后学习让学生学习需要分为数学知识的三角形。至少“不允许该线交叉”，“任何顶点都连接到相邻顶点”等等。
在评价过程中，教师可以通过及时指出和确认来发现问题，不仅可以保护学生的自尊心，还可以鼓励学生积极地回答问题和大胆研究。
（2）小学数学班的评价科目多样化
在小学数学中，评价主要由教师完成，大多数评价科目是教师。但是，我们必须继续引入教学方法，以提高学生的学习兴趣。课堂评价的主题不应仅限于教师。您可以尝试让学生参与数学教学的自我评价和学生同伴评价，也可以让家长参与并与老师一起致力于小学学习和成长。
例如，在小学数学教学中，教师应学会“跑步”，而不是每天为学生分配学习目标，让学生创建自己的学习计划和学习目标，并每天监督计划的执行情况。进行自我评价。学生也可以分为学习小组，每小组4-5名学生。每天，小组中的每个成员都监督老师分配的学习任务。每个研究小组可以选择一个研究小组负责人作为其他团队成员的榜样。在他们的关键角色中，学生促进互助和互助，在课堂上形成良好的学习氛围。此外，父母是另一个关心学生学习的主要机构。我们可以允许父母和朋友参加教学评价，并允许父母和朋友为小学生主持课外活动。我们相信，在父母的支持与合作下，小学生将更有动力进行数学功课，并能够体验学习的乐趣。
（3）小学数学课的评价结果多样化
我们对小学数学的评价结果不仅应反映在考试成绩或年级上，而且对小学生数学水平的评价是一个长期的积累过程，不能仅在当前教学的某个阶段反映出来。我们作为小学数学老师，应该对学生有更深入的了解，掌握学生的成长过程，然后充分理解学生数学学习的过程，对其进行科学的分析和评价，而不是放弃每个学生，并善于发现学生的兴致点。
一些小学生比较聪明，但经常粗心。例如，当学习“多字符”时，学生将“ 20080”写为“ 208,000”，这相差很小并且相距一千英里。教师不能盲目批评和否认。只需很少的建议，学生就可以发现他们的问题，找出错误的原因，并正确理解数学课上学到的新知识，从而帮助他们摆脱“粗心”，形成良好的学习习惯。
（4）促进小学数学课的评价结果
课堂教学是师生互动的过程。教师应努力在课堂上营造民主，平等，和谐的氛围，实现师生之间的零距离，并使学生敢于表达自己。在教学中，教师应避免在课堂上进行单方面和过失的评价。他们不应该使用任何会损害学生自尊的语言，例如“错，坐下”，在这里徒劳地“错，谁为他做错了”。需要更多的人文关怀和更多的情感投入。请记住，“接触的人不是第一感动的人”。学生的日常表现应基于积极的评价，例如鼓励和称赞，接受激励性评价以及努力获得积极的指导。及时地发送“非常好”，“真的很棒”，“很棒”，“好答案”，“老师为你感到骄傲”之类的赞美和赞美之词，对老师来说是不容小st的。这会使学生感到极大的幸福。产生快乐的情绪，这种经历可以鼓励学生自觉地朝着我们促进的方向努力。因此，在一个真实的教室里，我会耐心地听取并处理学生提出的所有问题。例如，对于一个总是害怕在课堂上回答问题的学生，我鼓励她：“说话慢点，然后再说一次。”当她第二次说话更加熟练时，我会很积极地珍惜她。在课堂上，我经常鼓励学生表达自己的独特见解，扩大他们的思维空间。当学生的回答有误或偏离时，我将首先验证学生的合理部分，然后指出这些内容，以便学生在动机评价中体验成功的喜悦。
简而言之，在我们的小学数学教学过程中进行评价是师生思想和情感之间的重要纽带。在课堂教学中对小学数学进行多次评价，有利于学生之间学习信息的多次交换，促进学生的自我评价和对他人进行评价的能力，提高学生的主导地位，并提高小学数学教学的有效性吗，根据学生的才能，充分调动各级学生的积极性，让学生体验成功，建立自信心，促进他们积极全面发展。
参考文献
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[2] 祁迎春.浅谈中小学数学课堂教学评价的策略[J].新课程：教研版，2014（2）.