陈雨妹
杭州市萧山区高桥金帆实验学校
摘要：小学数学作为提高公民基本素养的基础学科，对学生的终身学习发挥着重要作用。在小学生学习高级数学时，教师对学生起着重要的指导作用，并对之后的中学数学学习产生很大的影响。有效的教学方法可以应用于高级数学学习过程中，因此，小学数学教师教学的重要目标之一就是提高小学数学学习效果，为初中学习打好坚实的基础。
关键词：小学数学；数学学习；效率
在小学高年级数学教学中，教师需要了解学生的学习主动性，分析学生的学习效果，鼓励学生自由发挥，进行更多的创新，帮助学生独立学习数学并提高学生的学习能力。只有这样，教师才能摆脱传统教学方法的束缚，让学生有机会重新认识数学和学习数学。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）数学是一门抽象的学科，具有很强的逻辑性与抽象性。小学是学习数学的基础阶段，但小学数学中有许多抽象的概念和定理给学生带来很大的困难。教师应将相关知识点讲述的非常清晰，并对其中的重点、难点问题进行了着重讲解和分析，师生之间在课堂上的互动效果也比较好。
（二）学生认知的局限性。对于小学数学而言，这段时期的小学生通常很好奇，具有好动的特点，并且自制能力比较差，这就有可能导致学生无法对数学学习产生兴趣，并且难以集中精力，从而使教学效果差强人意。
（三）教师的教学方法单一性局限性。在小学高级数学教学中，教师占据主导地位，教师的教学方式可以极大地激发学生的学习知识和发展兴趣。但是，相对于当前的小学数学教学，大多数教师将采用灌输式教学模式，这种方式已经不能适应发展学生能力的要求，这使数学教学更加无趣，严重影响了学生学习效率和兴趣的发展。所以必须要改变以往的教学方法，突出学生的学习及探索过程，发展学生思维能力。
二、提高小学数学教学效率的策略
（一）进行贴近生活的数学教学。积极向上的游戏和好奇心是当今小学生的标志。教师应了解学生的特点，进行有趣的课程设计，介绍生活内容，并进行数学教学和练习活动。
例如，在教授线性统计的内容时，教师可以将每个人的日常工作用作数据源。水，电，煤气，食品费等在家中可以用作教学实践的主题。考虑到家里的燃气消耗，教师可以要求学生在放学后每天在父母的指导下检查燃气表。教师在组织活动之前应提前联系家长，以便家长也可以参加数学教学实践活动。一方面，必须确保学生生命的安全。另一方面，家长也可以配合教师对学生进行数学学习的辅助工作，拉近学生与父母之间的距离，以便可以在教师的指导下监督学生，并按照时间表执行教师分配的任务。然后，教师会在指定的时间后从学生那里收集结果，并将其转换为课程中的折线图，以便学生对知识有更好的理解。
（二）多媒体融入教学，提升课堂效率。随着信息技术的发展，多媒体已成为小学教育的一种普遍配置。为此，教师可以充分利用多媒体图像，动画，声音等来激发学生的多种感官，从而增强学生的学习热情。此外，教师还可以使用多媒体工具转换数学教学的抽象和复杂知识，使其变得更加直观和简单，从而减少问题的难度并提高教学效率。值得注意的是，多媒体在教学中的作用是作为传统教学的一种补充不能完全代替传统教学，使用频率可以很高，但是根据教学内容的不同，两者相互补充，从而更好地提高教学质量。
例如，在学习“圆锥体体积”时，学生通常无法理解如何获得圆锥体体积。在这方面，教师可以使用视频动画使学生直观地看到具有相同底面的圆柱体。将圆锥形容器装满水，然后倒入圆柱形容器中，请注意，要填充圆柱形容器，必须精确地填充三遍，并计算圆锥形的体积是底部相同的圆柱体体积的三分之一和相同的高度，从而加深了学生对圆锥体体积的理解和印象。
（三）积极引导学生进行自我分析。学生是数学学习的主体，在教学中教师应积极发挥其主导作用，充分体现学生的主体地位，充分了解学生间的个体差异，因材施教，进行个性化评价。因此，对学生进行的独立分析对于提高数学教学质量至关重要。教师需要注意适当的权力下放，以鼓励学生积极地学习知识并提高学生的学习效率。数学知识之间的联系非常紧密，教师需要关注学生的学习主动性，并鼓励学生利用积累的知识进行自我迁移和分析。概念理解可以帮助学生快速吸收知识。教师需要灵活运用不同的类比方法，以鼓励学生理解不同知识点之间的有效联系，积极地交流知识，帮助学生理清思路，提高效率。
例如，当解释分数的加法和减法时，为了帮助学生理解这种专业的数学概念，教师可以计划特定的教学场景，让学生自由地进行分析。学生可以在自学过程中发挥想象力。这种示例和类比形式可以扩大学生的思维空间，发挥学生的潜力，发展学生的才智，并明显促进学生学习数学的动力。另一方面，教师需要注意对教学内容的精心选择，关注学生对学习的兴趣，同时调整教学思路，才能真正地加以指导。确保每个学生了解学习数学的乐趣，给学生留下深刻的印象，并指导学生积极地掌握他们的数学学习技能。
（四）建立合作学习模式以发展学生的自主学习。小学数学教师在课堂上的教学时间和精力都很有限。注意班上的每个学生并解决每个学生的所有问题是不可能的。在正常的自主学习过程中，学生需要具有一定的自主学习能力，并且能够在不依靠教师的情况下积极应对自己在学习中面临的挑战，这有助于提高学生的自学能力和学习技巧。但是，如果教师的教学方法不够充分，很可能使学生在自主学习中面临更大的困难，对数学的学习完全失去兴趣。客观和自我指导的学习技能最终可以实现学习目标，协作学习是逐步发展学生的自主学习技能的一种方法，因为协作学习将与每个学生共享每个任务，然后分散并减少任务的难度和数量，这将帮助学生逐步掌握独立解决问题的能力。
例如，在教室里，一位小学数学教师已经教授了相关的知识点，因此学生可以处理知识点的问题，并允许数学小组的预先任命的成员讨论和解决这些问题。在此过程中，小组成员将表达自己的观点，寻求解决问题的方法，并逐步发展其自学技能。通过小组合作让学生参与自主学习，小学数学教师还应该有效地指导学生，以便学生在教师的指导下提高自主学习的速度。在此过程中，要找到正确的方向并掌握方法，以提高自学的效率。
（五）利用游戏教学来提高学生的参与性。游戏教学是小学生最喜欢的方法。它不仅符合小学生的年龄特征，而且还使学生能够通过娱乐获得知识，并提高了小学数学教学的效率。因此，在小学数学教学中，教师应根据教学内容合理地为学生开发游戏，使学生能够实践快乐学习的观念，鼓励学生积极参与，以提高教学效果。
例如，通过学习“要素和多重性”，教师可以为学生创建“寻找朋友”游戏。教师将学生分为不同的小组。小组中的每个学生代表一个数字。当教师说出某个数字时，一群学生将把这些数字结合起来，一起找出数字的因素。或者教师可以说两个数字：一个是未知数的因数，另一个是未知数的倍数，那么未知数是什么？代表这个数字的学生站起来并创建一个组合。就像教师的问题一样：“数字是36的系数，乘数是9，那个数字是多少？”然后学生代表数字“9”，“1”，“8”，“3”和“6”站起来形成相应的9，18，36。这样，不仅可以激发学生的数学思维，还可以使他们加深对数学知识的理解和记忆，提高教学效果。
结论：为了提高小学数学学习的有效性，教师需要根据学生的特点不断测试改变教学方法，为学生选择最合适的教学方法，并指导学生提高学习能力，以提高学生的学习效率。
参考文献
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