刘远远
四川省筠连县筠连镇廉溪小学
摘要：学习的兴趣是学生学习数学的最现实、最重要的心理要素，也是学习动机的重要来源。孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”因此，在数学教学过程中，必须努力激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，不断改进教学手段提高课堂效率。
关键字：初中生；数学；学习兴趣
在新的教育形式下，我们需要推广新的学习方法，即自主学习，协作学习和探索性学习，以提高学生的整体素质。我认为，教师的主要任务是培养学生的学习兴趣。这鼓励学生探索知识，并有意体验情感体验。通过加深这种情感体验，他们将继续创造学习需求，建立强烈的好奇心，并寻求一种更合适的学习方法。如何激发学生积极学习，激发学生对知识的兴趣，使学生感到学习的乐趣？让我们讨论一些意见，以及结合教学和研究实践一并讨论。
一、建立民主和谐的新型师生关系，培养学生的学习兴趣
作为一名老师，应该尊重学生，相信学生。为了让学生喜欢和不喜欢某个学科，教育家陶兴志曾经说过：“老师最大的成功就是教他们的学生他们喜欢学什么。”因此，在教学过程中，教师应注意调节学生的情绪，使他们能够充满自信和快乐地进入学习环境。教师应多与学生和平交流，了解他们的思想，成为好老师和乐于助人的朋友，在课堂上营造民主积极的氛围。只有当教师的教学充满风趣和趣味性时，学生的学习才能活跃起来，并能够充分发挥学生的主导地位和教师的主要作用。这样，学生可以先享受老师，然后再享受数学课程。 巧妙地创建教学情境，不管是创建问题场景还是生活情境都可以激发学生的学习兴趣。教师应充分利用一些数学问题的乐趣，创造一种可以有效激发学生的学习动机和兴趣的环境，使学生的大脑成为最活跃的思维状态，并且学生应学会快乐，积极地探索。例如，在教授应用相似的三角形的过程中，教师可以将问题的情况设计如下：如何测量不粘旗杆的高度？这样，学生便有兴趣探索新知识并鼓励主动思考，并且知识接受从被动转变为主动，并获得了良好的学习效果。
二、使用数学功能激发学生的学习兴趣
（一）生活性。将数学成功地应用于生活中，才能被认为是完美的。因此，在教学过程中，教师应充分利用数学，激发学生对学习数学的兴趣。生活充满了数学，作为数学老师，教师应该善于从学生的生活中抽象出数学问题，以使学生感到数学紧挨着他们，以便他们能够对感兴趣的知识有所了解。例如，学习了高级立方体图的内容后，学生可以练习制作立方体盒。
（二）规律性。数学上有一些共同的、令人信服的秘密。教师在教学中应注意学生的指导和法律的概括性，以激发学生对知识的渴望。例如，垂直半径定理及其在1轮训练中的结果包括多达五个量。学生通常会记住一个定理，而不记得该定理的结果。但是，经过仔细分析，有一些规则：五种大小（垂直和弦，位于圆心上方，将和弦划分，将上弧划分为和弦，将下弧划分为半和弦）知道第二次推三。学生更容易掌握该法律，这将激发学生的学习兴趣。
（三）在教学中导入时设置张力，以增加学生对学习数学的兴趣
较年轻的初中生的年龄由以下事实决定：他们具有情绪不稳定，不可持续的爱好和无法专心的生理特征。为了保持初中生长期学习数学的积极性和主动性，保持长期对课堂学习数学的浓厚兴趣，教师应充分注意每个数学课堂教学过程的介绍。在教学中，教师可以在教科书之后问一个有趣的问题，或者讲一个短故事，或者创建一个需要导入的小游戏，或者提供生活中与数学有关的示例，以使学生感到数学并激发探索的乐趣。
（四）使用灵活的教学方法来保持学生的学习兴趣
在课堂上，课堂时间占整个课堂的很大一部分，因此教师在教授学生的知识时应充分意识到这一点，并且还应尝试干预和发展学生的兴趣。例如，教师可以在课堂上及时谈论小插图主题，以营造轻松的学习氛围。教师需要对演讲充满热情，大声投票，在演讲中具有幽默感，能够教导和启发学生。此外，课堂上可以使用一些技巧，例如陷阱，以自觉地鼓励学生犯错，以便学生对错误根源有更深刻的理解。数学是抽象的，但是我们可以使用计算机，投影或动画以及其他多媒体方法将抽象变成图像，并将分解识别为魔术，以便学生可以打开想象的翅膀，加深对所学知识的理解。我认为上数学课很无聊，所以教师在讲课时，应注意知识结构的结构，突出重点和难点，促进学生的理解知识，防止学生无聊。
（五）注意直觉，以鼓励学生对学习产生兴趣
基于心理学研究的结果，初中阶段学生正处于从图像到抽象思维的过渡思维阶段。在数学中，他们想知道特定且引人注目的事物。更多地专注于计算，更少的概念，更多的内存，更少的理解。例如，由于字母在数字表示中的任意性和不确定性，以及由于对“代”和“变”的抽象，因此“字母是数字”对数字不太了解。介绍数学概念并描述思维规则特征，特别着重于增强直观形象和特定的教学，将教学内容处理为与学生的“初步理解”相对应的内容，以激发学生的学习兴趣。又如：在教授“数字轴”的概念时，老师拿着一个物理温度计。温度计有刻度。根据温度计上不同的液位位置，可以读取不同的数字并测量不同的温度。就像温度计一样，我们可以在直线上绘制刻度，标记读数和方向，并使用正点，负数和0作为直线上的点，那么这条线叫什么？因此，引入了数字轴的定义。这种生动而具体的解释使学生有机会看到真实的物体，想要拥有图像并记住属性。这不仅使他们感到学习和被牢记，而且使他们更准确，更深入地理解。有许多此类教科书处理的例子，所有这些例子都得到了充分利用，以实现更好的课堂教学效果。同时，教师们还注意到了直观图像教学的局限性，不应无选择地使用它们，应特别注意类推法与新概念法之间的内在联系，并应认真考虑其科学比较。注意从思维形象到抽象思维的转变。
（六）放学后加强学生的学习兴趣
由于学生对长时间的课堂学习不感兴趣，而且上课时间很短，因此老师可以指导他们进行课外活动，并每周进行一次与数学有关的活动，以提高学生的表现。例如，教师可以选择自己制作金字塔，自己设计和计算长度、宽度和高度数据。这样可以提高学生对学习数学的兴趣。教师可以说用一块石头杀死两只鸟。为什么不？此外，老师应加强自我养育，有趣的谈话，并在放学后与学生进行更多互动，以使学生感觉与教师很亲密，这对他们自己的科目也有好处，实现完美地指导和启发学生的目的。另外，教师中可以使用一些技能，例如捕捉，故意欺骗学生。老师们还可以互相学习，以增强自我教育，丰富自己的知识，使学生有时不会迷迷糊糊，从而使学生也有一种自我钦佩的感觉，并帮助他们学习本学科。
三、小结
简而言之，每位教师都不可能在一夜之间激发学生在数学课堂中的学习兴趣，但应该在整个教学过程中进行激趣教学。教师应充分了解教科书中的兴趣因素和知识本身的魅力，并应注意跨多个渠道使用不同的工具和方法。通过尽可能地集中学生的积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，并始终注意激发学生对睡眠的兴趣，开始上课，娱乐，发展和激发对学习的兴趣。学生在课堂中兴趣很高时，通常会在课堂结束时仍然有兴趣。只有这样，学生才能对数学产生浓厚的兴趣，并大规模地提高数学教学的质量，为了获得数学课堂教学良好的结果奠定基础。
参考文献：
[1]谭月新.初中生数学学习兴趣的培养研究[J].中学教学参考,2017,(11):2020.
[2]杨盛.探究初中生数学学习兴趣的培养方法[J].儿童大世界(下半月),2018，(7)：116117.