刘燕
广东省中山市东升镇丽城路丽景学校
摘要：数学是小学阶段的核心教育课程之一，教师带领学生顺利开展有效性数学教学，对学生培养学习数学的学习兴趣，提升其学习技能有着不可忽视的作用。课堂是数学教学的前沿，直接影响数学教学的质量和学生数学能力的发展。因此，探索提高小学数学课堂教学效率的策略非常重要。本文对“情境意识的使用”“合理使用小组模式”和“关注课堂评估”等方面进行了具体分析，以促进教育发展。
关键词：小学数学；数学课堂教学
课堂教学是教师教育学生的主要组织形式，也是学生学习数学知识的主要途径。为了提高课堂教学效果，教师需要有效使用科学的教学方法和丰富的教学资源。另外，教师需要自己班级的学生进行多方面的深入了解，在尊重学生人格的前提下进行教学。教师在提高数学课堂教学的有效性方面面临各种各样的挑战。本文将讨论进一步改善小学数学教学的策略。
1.了解知识更方便
小学生的语言基础比较薄弱，对于许多小学生而言，数学之所以困难，是因为数学的语言非常抽象，它结合了图形、阿拉伯数字和符号。对于学生来说，数学的语言比语文句子更难理解。因此，学生不可避免地会有学习上的困难，而教师需要做的就是帮助学生分析这些学习过程中遇到的苦难，并且帮助学生迅速找到正确的解决办法。每一位数学老师都都是学习的过来人，应当知道小学阶段的学生在认知上存在一定的狭隘性，知道学生帮助学生深入了解所学知识对提升学生认知的重要性。因此，教师应使用通俗易懂的语言来为学生解释教科书的知识内容。由于数学源于生活，因此教师可以将数学知识完全融入生活，从而帮助学生更轻松地理解知识。
例如，在教授“平行和梯形”时，教师担心如果直接显示平行字符，学生会暂时无法理解它，因此可以先使用PPT向学生展示一张平行四边形的图片，要求学生尝试找出平行四边形表面上哪些东西是平行的，让学生通过自己的感觉来进行判断，这是一个思考的过程，同时也是学生探索未知的过程。教师也可以组织全班学生开始四处寻找相似之处：一些学生使用七巧板中的正方形和两个相同的矩形三角形来拼成平行四边形；还有一些学生告诉我楼梯栏杆下的铁栅栏是平行的。对于学生表达比较出色，我都毫不吝啬地予以了夸奖和认同，然后要求学生观察生活中的相似之处，学生大都很积极地表达了自己在生活中所见到的平行和梯形的情况。这样，学生可以通过在课堂上与学生进行讨论来完成相应的学习。
2.利用情境减少学习数学的难度
数学教科书的知识具有一定的抽象度，这给学生带来了一定的挑战。另外，在传统的数学课堂上，老师的解释过于单调无聊，因此课堂教学的效果不甚理想。基于此，小学数学老师应考虑使用某些方法和工具更新数学教室，而情境创造是一种非常有效的方法。在创建情境时，教师可以使用各种资源，如某些面向生活的元素、问题、图片、视频，以有效地激发小学生对知识的好奇心和渴望，并将其有意和无意的注意力集中在课堂上。
例如，在“圆柱体和圆锥体”课程中，老师可以使用多媒体播放起重机缓慢地将沙子倒在地面上的视频，然后问学生：这堆沙子在地面上是什么形状？以此激发学生对思维的兴趣。
又如，在学习“圆形”课时，教师可以要求学生找到生活中常见的圆形和球形物体，如乒乓球、硬币、玻璃球等，以便学生了解生活。这可以让学生预先了解圆，然后扩展半径和直径等理论概念，使学生能够从这些生活经验中学习，从而加深学生对所学知识的印象。可以看出，将多媒体与生活结合起来可以有效地吸引学生的注意力，同时在一定程度上降低了对数学的理解难度。当然，还有许多其他创建情境的方法，因此教师应根据课程设置和学习者的特点有选择地使用它们。
3.科学地研究教学问题，激发学生的思维能力
学习数学的过程本身就是一个连续解决问题的过程。在小学数学教学过程中，教师应结合课程设置并坚持教学目标，科学提出思维问题，引起学生的认知冲突和困惑，调动学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣；指导学生进行数学思考，让学生独立学习、协作，并在有效的问题讨论中进行交流。这种方法不仅可以鼓励学生积极、快乐地参加学习活动，还可以帮助学生积极地学习知识，发展思维，使学生对数学更加喜爱。
例如，在教授“圆”的课程时，可以首先问学生：“为什么开车时汽车非常稳定？”学生进行了思考并交换了答案之后，老师可以再次问：“生活中还有哪些其他圆形？”鼓励学生改变思维方式，如硬币、钟面、圆桌面等。对圆形概念有一定了解的学生可以鼓励他们在本节课中学习。在“寻找圆心”的教学过程中，教师可以为学生准备一张圆纸，并要求学生将圆对折，使上下两部分完全重叠并张开。然后改变方向并对折，重复几次。要求学生用铅笔画出折痕。问题：找到了什么？通过这种方式，学生可以了解所有这些褶皱在一个点相交的事实，该点就是圆圈的中心，通常以字母O标记。在学生理解了特定的圆心、直径和半径之后，教师可以鼓励学生进一步思考：“圆的半径和直径是半径还是直线或线段？在一个圆中，半径与直径的比是多少？”通过激发学生的思维，增强学生的学习经验，并通过提出多层次的问题来有效地提高学习效率和收益。
4.灵活的教学方法
传统的单向教学不利于学生理解抽象概念，从而导致学习效果逐渐下降。因此，教师应在课堂上运用灵活的教学方法，调动学生的积极性，加强逻辑思维的形成，并利用丰富的教学资源逐步讲解重要难点。
例如，在“方向和位置”中，老师可以引导学生玩寻宝游戏，该游戏可以让学生隐藏同学桌上的物品并为他们提供正确的信息，但在此期间他们无法告知同学物品的名称和位置。在学前游戏中，学生已经有了基本的位置概念，老师可在此基础上加强学生对数的理解。教学方法的灵活，虽然会为教师带来许多不确定因素，但是也能够为学生学习数学知识带来更多的可能。游戏教学对学生的吸引力是特别突出的，而且能够激发学生的注意力，当教师能够在教学实践中吸引学生的注意力时，这时候运用灵活的教学方法开展小学数学，的确能够在很大程度上提升学生的学习效果。
5.节省教学时间
教室里的老师不仅需要教授知识的内容，也必须考虑到学生的注意力。如果不能集中学生在教室里的注意力，那么老师讲授的内容将无效。因此，充分利用学生的有效学习实践是开展有效教学必须要注意的。实际上，对于小学数学老师来说，最重要的是要集中学生的注意力并引导他们在教室里认真听讲，但是与此同时，如果学生想很好地学习知识点，需要得到微型课堂教学方法方面的帮助。需要提到的是，微型课程的形式实际上可以帮助老师提高课堂教学的效率，并在学生面前快速展示一些知识点。
例如，在`计算矩形和正方形的面积时，学生很难理解此小节中知识的内容，老师需要在真实的教授知识内容时使用更巧妙的教学方法。实际上，微型课程具有这种效果。这是因为微型课程可以摆脱空间约束，在呈现知识点时更灵活、更具体。在此过程中，教师还可以节省课堂教学时间。
总之，小学数学对于小学生来说比较困难，为了提高教学效果，教师需要适应各种教学方法，改善学生的数学思维，解释教学目标，合理地利用教学时间，以进一步地提高学生的知识水平。当教师的有效教学取得了成功，将会在很大程度上提升学生的学习效果。
参考文献：
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[2]杨春云.浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究[J].才智，2015（15）：191.