李媛
广西壮族自治区百色市凌云县第一小学
摘要：小学数学是非常重要的，这门学科既难懂又重要，而数学成绩的好坏关系着整体成绩。所以教育者应当将重视小学教学水平的提高。在小学数学教学中应重视解决问题能力的培养，因为培养学生解决问题的能力既有利于更好的发散学生思维，也有利于培养学生动手与实践能力。所以老师应当从学生学习的具体情况出发找出问题并探索具体解决措施，从而提高学生解决问题的能力。那么怎么在小学数学教学中培养学生解决问题的能力？针对此问题，此论文将知行简要的分析。
关键词：小学数学；解决问题能力；教学策略
解决问题的能力是指人们运用规则观念以及固定的程序方法对客观问题进行分析，并找到正确的解决方法的能力。解决问题能力在小学数学中这必不可少的，学生在做基础公式的考察题、计算题、应用题都是需要解决问题能力的。小学数学知识较为简单，学生理解与掌握起来也较为容易，所以为了减少学生在考试过程中丢分情况，老师在教学过程中应注重细节教学，在传授数学知识的同时也不能忽略数学能力的培养。如何在小学教学过程中更好地培养学生解决问题的能力呢？下文将进行简要的论述。
一、培养小学数学解决问题能力的重要性。
在传统教学模式的影响下，当前小学数学教学呈现着填鸭式的教学模式。就是老师作为教学的主体将固定的知识点传授给学生，而在这个过程中学生的参与程度少，只是扮演着配合老师上课的角色。这种教学模式不利于培学生养解决问题能力，会出现不乐观的现状。例如：老师的教学方法单一，教学思维和教学模式得不到根本的创新；学生课上与老师互动少，课堂气氛压抑严肃；学生对提高解决问题能力缺乏兴趣，学习不主动；学生的课堂效率低，在做题过程中对知识点的运用不够灵活，容易出现丢分的状况。所以老师要不断地创新教学思维教学模式，提高学生的学习兴趣，逐渐的提高学生解决问题的能力。
二、培养小学数学解决问题能力的具体策略
2.1创设情境激发学生兴趣
有些学生认为数学这门学科是不容易理解与掌握的，内容枯燥无味，所以逐渐失去了对数学这门学科的兴趣。这样也会导致学生解决问题能力低，做题效率和正答率低。所以要想让学生对提高解决问题能力产生兴趣，一个很重要的方法就是创设情境。通过创设情境将课本知识点与现实相联系，将课本知识点变得鲜活，打破课本对思想的禁锢让学生们感受到数学与生活息息相关。从而不断地提高学生们的兴趣，打破了传统教学课堂的沉闷气氛让学生们在较轻松的学习氛围中逐渐提高解决问题的能力。
例如：在学习乘法时，如果老师只是简单的让学生们将乘法公式背下，那么在学生们背的过程中只会感到头脑劳累所以会逐渐让学生们失去对乘法学习的兴趣，那么学生对乘法公式的掌握和理解就不会很牢固，在解决问题中运用乘法公式也不会很灵活，不利于解决问题能力的培养。所以老师可以进行情境创设提高学生对乘法公式的应用以及解决问题的能力。老师可以拿来10个橘子，10个苹果，10个香蕉，告诉学生们每一个橘子是1元，每一个苹果是2元，每一个香蕉是3元。然后老师当卖家，让学生们当买家，让学生们进行买水果的游戏。老师可以让学生们买5个苹果和3个香蕉，然后让学生们算出一共需要多少元。在这个计算过程中学生们要运用5×2和3×3这两个乘法公式。然后老师还可以让学生买不同数量的水果，进行总价的计算。这样可以将学生代入到买水果这个情境中，增加了学生们对乘法公式的印象，提高了学生们解决问题的能力和兴趣。
2.2提高学生课下学习效率
要想提高学生解决问题的能力，不能只靠老师上课传授知识与做题技巧，如果学生对知识的理解与掌握能力较低课堂效率就会很低，那么学生在做题和考试当中对知识点容易出现混淆的状况，运用不会很灵活。所以要想更好的提高学生解决问题的能力，就要提高课下学习效率，增加学生们课下练习。只有课上理解与课下复习相结合，才能真正的提高解决问题能力以及学习效率。
例如：老师可以将学生们分为几个小组，每个小组组员的数学成绩有好有坏。老师可以从每个小组中选出1到2个小组长，每节课下课之前老师都要给学生们出几道数学题让学生们课下做。学生们在课下做完以后都把题交给小组长，小组长要进行错误率的统计，将本组内错误率最高的题目挑出来然后进行组内讲解。在讲解的过程中，数学成绩较好的同学要将自己的解题过程、解题思路、解题方法以及技巧、里面涉及到的具体知识点分享给组内同学。数学成绩较差的同学要利用好课下时间多听、多学、多问。这样，利用课下时间进行讨论式学习，有利于互相学习共同进步，更牢固地掌握了基础知识从而提高学生解决问题的能力。
数学能力的提高不能只靠增加课程教学以及课下作业，老师应善于发现学生存在哪些数学问题，从而不断的探索正确的教学策略来解决问题。培养小学生解决问题的能力，有利于学生更好地掌握数学这门学科进而提高学习效率与成绩，也有利于提高教学质量与教学水平。这样，有利于为社会的进步与发展培养更加优秀的人才，祖国的未来才会更加充满希望。
参考文献：
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