汪涌
四川省成都经济技术开发区实验中学校
摘要：随着新课程改革的不断深入，时代和社会发展也对新时代的人才提出了更高的要求。通过充分和自由的发展来培养应用型人才已成为教育的重要目标。同时，基础素养的发展也成为保证课堂教学内容最大价值的前提，也是学生研究精神的发展以及学生整体发展的关键。基本素养是指除基本理论和实践知识外，学生应满足的用于个人发展和社会需求的基本素质和基本技能。本文结合自己在教学实践中的发现，总结经验，并结合高中化学新课程改革的具体要求，为构建具有基本素养的高中化学课提供思路。
关键词：高中；基本素养；化学；高效
所谓的核心素养不仅包括学生的知识储备，还包括学生的思想、情感和价值观。在基本素养的前提下，提高学生的化学学习技能，并帮助学生养成良好的化学学习习惯，对学生的发展具有重要的意义和影响。在教学过程中，笔者注重学生自主学习和实践能力的发展，鼓励学生进行化学实验，总结实验过程中提出的化学结论，帮助学生提升化学学习能力。高中化学教师需要总结教学实践经验，不断提高化学教学的效率。
一、建立学生化学学科的基础
由于受传统教学观念的影响，学生对化学基础知识缺乏系统的理解。面对化学学习的挑战，学生将无法融合知识并进行全面思考。面对这种情况，教师应了解发展基础知识的重要性，让学生在教学过程中清楚地了解重难点，并明确知识优先级，以便学生合理分配学习精力和时间。
例如，在有关“硫和氮氧化物”的教学知识学习中，SO2是最具代表性的硫氧化物。在学习过程中，学生应掌握其化学性质和与社会环境的关系。这种关系使学生对SO2有了全面的了解，从而可以正确理解该氧化物，认识到SO2是一种严重污染大气和生态环境的气体，需要减少二氧化硫的排放。化学本身是一门与人类生活息息相关的实用科学，正确地掌握基本知识，并在生活中促进学生实践，也是提高学生基本素质的有效途径。
二、以生活为导向的教学策略的应用
首先，知识来源于生活，与现实生活息息相关。一旦学生充分理解了这一点，将有助于他们真正了解化学知识的价值和意义。现实生活是科学世界的化身，也是实践教学活动的基础。在此基础上，中学化学教学应以基础素养为指导，积极运用情境化教学策略，通过确定学生的真实学习状况，将化学知识与学生的现实生活紧密联系，并不断改善和解决实际问题，可以使学生养成良好的学习习惯。通过实践教学活动，教师可以根据相关的理论知识，整合社会、环境、生产等内容，并不断强调“科学精神和社会责任”的教育理念。
可以看出，高中化学知识更加复杂，知识点更多，学习难度也越来越大。这使许多学生在化学学习过程中感到有困难，学习热情不断下降，无法有效地确保课堂教学的质量。在这一阶段，新的课程标准对化学教学提出了更严格的要求，并不断强调“以学生为中心”的教育理念，要求教师要更多地关注素质教育的重要作用。在此基础上，教师要想有效提高学生的整体素质水平，就需要调整教学内容和教学方法，使学生建立完整的化学知识体系，为未来的发展打下坚实的基础。
在日常生活中，随处可见与化学知识有关的现象。教师应该积极发现和引导学生，带动学生主动发现生活中的化学现象，这可以有效激发学生的兴趣和热情，使学生能够积极参与到课堂教学中，并利用他们所学到的化学知识解决生活中的问题，获得学以致用的成就感，这将有助于加深他们对所学理论知识的理解。
三、培养学生的化学思维
一些化学老师在教学过程中经常注意到这种现象：有些学生拼错化学符号，并且在写化学方程式时也容易出错，原因是学生不够仔细和认真。因此，为了使学生养成良好的学习习惯，老师需要加强对学生的监督和指导，发现学生的学习问题时，应及时给学生提供有针对性的建议，帮助他们提升，养成严谨的思维和学习习惯。
例如：学习化学元素周期表时，化学元素很多，因此学生可能会混淆知识或混淆记忆。所以，化学教师应运用科学合理的教学方法，比如，可以帮助学生记忆化学知识，组织化学课比赛等，以增加学生对高中化学课的兴趣。此外，在进行特定的教学工作时，教师应让学生有足够的时间来理解和分析化学内容，而不只是让学生盲目地跟上教学进度。教师应该让学生运用自己的知识和研究方法来寻找有助于化学学习的方法，然后帮助学生认真思考和仔细解决化学问题，提高化学学习能力，发展化学学科的素养。
在开展高中化学教学活动以帮助学生有效地整合知识时，教师可以有选择性的使用知识树、思维导图或其他方法，以连贯和结构化的方式向学生展示零散的知识，帮助学生对两三的化学知识进行“整合”。以知识树为例，所谓知识树，是指学生在学习化学时，以与树相似的方式排列清楚知识点，并使用箭头法将知识点进行划分。知识树清楚地展示了化学之间的联系，以便学生在理解知识之间的联系的过程中可以了解基本的化学知识。在进行化学教学活动时，可以教学生根据单元、课程或知识模块的内容使用树形图组织、总结知识，这有助于加深学生对所学知识的理解和记忆，对学生化学思维能力的培养也有重要意义。
四、积极开展综合实践活动
丰富多彩的化学反应现象很容易引起学生对学习化学的兴趣。因此，在教学活动中，化学教师需要重视化学实践活动的组织，不能只是单纯的要求学生背诵化学方程式，应该尽可能的多组织化学实验和化学实践活动。
动手实践可以优化学生的学习，特别是实践活动的实施是基于学生的直接经验，将他们的生活有机地融入学习中，可以充分调动他们运用学到的知识解决实际问题。作为一种有效的学习方法，它有助于实际活动的顺利进行，以及通过活动完成知识的学习。教师应积极寻找学生感兴趣的内容作为实践主题，这些主题不仅可以在课堂上完成，还可以扩展到家庭实验中，家庭实验是课堂实验的扩展。在此过程中，可以开发学生的研究技能。由于实验环境的影响和资源的再次利用，学生可以加深对环境的理解，增强他们的社会责任感，进一步发展他们的科学精神和学科素养。
为了全面实施素质教育，教育工作者应详细系统地构建学生的基本素养教育体系。近年来，随着“百年素质教育工程”的全面实施，素质教育已成为中国新时期教学改革的重要目标。尽管在我国教育专业人员的不懈努力下，素质教育的改革取得了显著成效，但仍有一些问题亟需解决。这就要求教师根据学生的实际学习水平制定有针对性的教学发放，以便学生能够找到满足自己实际发展需要的学习方法，养成良好的学习习惯，并通过不断学习进一步改善。这不仅有利于高中化学课程的有效发展，而且对学生将来更好的发展和进步也有很大的作用。
化学教学可以培养学生良好的科学学习兴趣和科学探索能力，提高学生解决实际问题的能力。因此，高中化学教师在新课改背景下，应正确认识学生在教学中的主体性，加强学生兴趣与思维的培养，重视培养学科素养，合理使用现代化信息技术，激发高中化学课堂活力，促进学生对化学知识的消化吸收，帮助学生更好面的进行化学学习。
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