唐明国
四川省江油市太平镇第二中心小学校 621700
摘要：小学数学具有很强的实用性，对于学生以后的发展和成长具有重要的影响作用。本文立足于小学数学课堂教学实践活动，分别从“数学游戏教学，激发学习兴趣”“趣味课堂导入，诱发学习欲望”“增强师生互动，营造学习氛围”“多样手段教学，打造高效课堂”“强化习题练习，巩固基础知识”这五个方面入手，针对提高小学数学课堂教学质进行了初步的分析和探索。
关键字：数学游戏；趣味课堂；师生互动；多样手段；基础知识
小学数学教学质量提升的关键在于革新教学理念、改善教学方法、采用个体差异化教学策略，并且真正的做到以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。与此同时，任课教师也要针对教学过程之中出现的种种问题进行解决和针对，来更好地制定教学策略和方针，进而提升课堂时间利用效率，获取更佳的教学效果。如此一来，学生就能在学习过程之中充分发挥学习主动性，感悟来自数学学习的乐趣和魅力，在学习之中感知数学、应用数学、运用数学，从而得到提升和发展。
一、数学游戏教学，激发学习兴趣
游戏是学生学习的重要途径，是学生学习不可缺少的部分之一。为此，任课教师要主动迎合学生的教育需求，采取游戏教学，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，进而获取更佳的教学效果。这样，学生就能通过游戏去学习，有效提升学习数学的好感，更有益于学生学习兴趣的培育。
如学习《比高矮》为例，任课教师分别请一高一矮两个学生上台作比较，先让个子高的学生跟其他学生比较，再让个子矮的学生跟更矮的学生作比较，让学生初步了解高和矮是相对的、相反的。然后通过游戏“找个朋友比一比”让学生更进一步的了解高和矮。游戏规则：学生唱儿歌，儿歌结束以后，找到你想比的学生，进对行比，但是每次找的学生不能一样，任课教师开头一二三唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，立正，比一比，看看我高还是你低。游戏反复进行两到三次，让学生说说比高矮的比较。小明说：“我比小红高，小红比我矮。”通过游戏的方式，让学生更加了解高和矮的含义，使得学生对数学充满浓厚的兴趣，进而学生积极参加活动，感悟游戏的真谛。
二、趣味课堂导入，诱发学习欲望
俗话说“良好的开端是成功的一半。”在数学教学之中也是相同的道理，正确的课堂导入决定课堂教学质量，决定学生的学习质量，还能紧紧抓住学生的心弦，使得课堂教学更具艺术性。为此，任课教师要设计趣味课堂导入，主动迎合学生的教育需求，可以使得学生感到新奇，也可以使得学生感到熟悉，从而诱发学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣，为提高小学数学课堂教学奠定基础。
如学习《比长短》为例，开展课前活动导入到课堂中，让学生对课堂充满好奇，有效提高学习兴趣。任课教师提前准备各种各样的水彩笔发放给学生们，让学生们说一说自己手里的手彩笔有什么不同。“老师今天带来了各种各样的水彩笔，一人发一只，你们说说它们有什么不一样的好不好？”学生说道：“我的水彩笔是红色的，形状是圆形的。”“我的水彩笔是黄色的，形状是长方形的，但是比他的短，他的更长一些。”老师问：“你是怎么比的呢？”学生回答“用眼看的。”“除了用眼睛看，是不是还可以把它们放在一起比较一下，看看谁的短，谁的长？”让学生通过自己的观察了解到长短，提高学生解决问题能力，积累学习经验，提升教学效果。
三、增强师生互动，营造学习氛围
经了解，以往课堂教学之中经常会出现教师在讲台上激情昂扬地讲解，而学生在下面昏昏欲睡，毫无学习兴趣和动力可言，进而导致学生的学习成绩停滞不前。
为此，任课教师要增强师生互动，使得学生意识到自己是班级中的一分子，使得学生在课堂之中积极发言，认真学习，进而提升学生的学习效率。
如学习《加法》为例，生活中处处充满着数学，任课教师通过和学生互动，让学生了解到数学的魅力和生活中的加法。“同学们，今天你们来的时候吃饭了吗？都吃了点什么？”小明回答：“妈妈早上做的饭，我喝了一杯豆浆吃了一个鸡蛋。” 小红说：“我喝了一杯牛奶，吃了一个鸡蛋。”小曹说：“我喝了两杯豆浆，吃了一片面包。”老师问：“那小明和小红早上一块吃了多少个鸡蛋呀？小明吃了一个鸡蛋，咱用手指头比出来一个一，小红吃了一个，咱又比出来一个一，那是不是现在有两只手指头，他俩一共是不是吃了两个鸡蛋呀？”学生回答“是的。”通过任课教师和学生互动，让学生对了解加法，让课堂充满兴趣，使得学生爱生活更爱数学。
四、多样手段教学，打造高效课堂
当学生长期处于相同的教学手段之下，学生难免会感到枯燥无味，甚至出现厌学的心理出现，进而导致学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要采取新颖、多样的教学手段授课，来给予学生全新的学习体验，还能增添课堂新奇性和新鲜感，进而获取更佳的教学效果。这样，学生也会关注教学内容，督促自己认真学习，认真感悟学习的魅力。
如学习《认识图形》为例，任课教师采取信息技术教学，让学生对课堂充满兴趣。“老师今天找了好几张图片放在了多媒体上，同学们跟随老师一块看看都是些什么。”学生说道：“第一张是篮球，第二张是乒乓球，第三张是铅笔盒，第四张是牙膏盒。”（回答得非常好，老师给予表扬）“那我们把这四张图分下类，篮球和乒乓球都是圆的，那我们是不是可以分成一类，说他们是圆形的；铅笔盒和牙膏盒也是一类，因为他们是长方形的，对不对。”通过多媒体，任课教师让学生自处观察，加深学生的学习印象。随即，任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中相互提问。像“玻璃杯、粉笔盒可以分别是什么形状的？”
五、强化习题练习，巩固基础知识
基础知识是其他知识的拓展，更是其他知识的根源。为此，任课教师要有意识强化基础训练，使得学生在学习过程之中不断应用和学习，来加深学生对于基础知识的认识和了解，有效巩固学生的基础知识。除外，任课教师在进行基础知识教学时，一定不要强迫学生学习，要慢慢引导和带领学生学习，才能提升学生的学习质量。
如学习《认识钟表》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生充分感知学习内容。随即，任课教师引导学生做一些经典的例题，来不断通过学生的基础知识。像1、钟面上有（）个数字，（）针和（）针。分针指向12，时针指向3就是（）。分针指向6，时针指在3和4中间就是（）、（）时整，时针和分针成一条直线；（）时整，分针和时针重合。现在是11时，再过2时是（）时。与此同时，任课教师还可以引导学生将自己做错的例题和原因总结在错题本上，一来可以巩固学生的基础知识，二来可以加深学生对于知识的认知和了解。最后，任课教师根据学生在练习之中的表现评选“优秀学生”的称号，来激励学生认真学习，再接再厉，获得更佳的学习成绩。果不其然，学生纷纷投入到学习之中，甚至一些不喜欢学习的学生都向同伴和教师求助，其教学氛围十分融洽。
总而言之，提高小学数学课堂教学质量不是三天两天的时间，而是需要教师和学生的共同努力和付出。当然，任课教师在以后教学过程之中要不断寻找更加合适、有效的教学手段，来带领学生学习，使得学生全身心投入到学习之中。与此同时，任课教师在教学过程之中要善于激励学生。因为每个学生都渴望得到教师的赞美和夸奖，所以学生都会为了教师的表扬而不断努力。
参考文献：
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