宋振亚
安徽省池州市东至县第二中学初中部 安徽省 池州市 247200
摘要：随着科学技术的不断发展进步，当今世界已经完全进入了信息时代，大数据技术对各行各业都产生了极为深入的影响，这种情况也给初中数学课堂教学带去了新的机遇。有效进行大数据技术的应用展开初中数学课堂知识教学，能够将学生的主观能动性充分调动起来，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让学生更加积极主动的投入到知识学习中去。所以，教师一定要提升对大数据技术应用在数学课堂教学的重视。鉴于这种情况，文章主要对大数据在初中数学课堂中的应用进行了深入分析，希望通过这种方式可以为初中数学课堂教学效率以及教学质量的提升起到一定的指导借鉴作用。
关键字：初中数学；大数据；信息技术；融合教学；实施方法
在初中数学课堂教学中，教师利用大数据信息技术对学生开展教育教学工作可以有效促进课堂教学的效率提升以及质量的增长。这对于提高学生的数学学学习能力，促进学生的数学学习素养，带动学生的数学学习兴趣有着重要的帮助。因此，教师在开展日常教学的过程中需要对其多加重视，并且需要进行针对性的课堂教学方法的创设与研究。以此全面建设在新课改背景下的新时代教育教学方法。这对于提高教师的个人教学水平，提升学生的数学综合素养均有较大的影响。本文将结合以下四个方面对其展开研究。第一是对教学理念的更新与应用，第二是对大数据技术的开发与研究，第三是应用大数据信息技术提高学生的学习水平，第四是结合大数据的分析效果全面创设与优化当前的初中数学课堂教学状况。希望以此为法能够有效提升当前初中数学课堂教学的质量与效率。
一、应用全新教学理念，树立正确分析概念
教师在开展教学的过程中，需要重视对课堂教学理念的研究与分析，并且需要结合新课改教育教学理念对其作出全面的创设和研究。只有通过这样的方法才能让新课改的教育理念落实在日常课堂教学环境中，才能对学生形成一定的帮助与培养。因此，教师在教学之前便要对其作出概念分析，以此得出在不同教学内容中的不同教学方法应用。另外，基于信息技术的发展背景下，数学课堂融合大数据的教学方式可以有效带动学生的学习能力提升。
例如：教师在教学的时候，可以将个人的观念与新课改的教育教学理念进行有效的结合，并且还需要将之与当今的大数据信息技术发展融合在一起进行分析。以此获得一个全新的教学方法，从而全面提升学生的数学学习能力。在该环境中，教师需要结合大数据的教学体系对学生进行抽象知识内容的形象化处理，然学生对相关学习内容作出一个全面的理解与掌握。这对于培养学生的数学学习能力以及数学综合素养有很大的意义。
二、综合大数据技术，展开因材施教课堂教学
在当今的大数据信息技术中，教师将之与数学课堂融合在一起进行分析是一个非常前卫且非常有效的教学方法应用模式。在该模式的帮助下，教师可以通过大数据对学生的学习状况进行分析，从而得出不同学生群体的不同学习能力，以及对知识的吸收、掌握和应用水平。然后，教师再对学生进行针对性的指导与帮助，使其在不同的学习阶层中对相同的学习内容作出全面的理解与掌握。
例如：教师可以结合学生的日常表现、数学成绩、课堂学习状况、学习质量以及学习方式对学生作出整体性的数据分析与评价。然后再对学生进行层次的划分。结合学生的不同学习效果作出相应的课堂知识引导与传递。在此基础上，不仅可以提高学生的数学学习能力，还可以然学生明确个人的学习状况以及学习优势和短板。这对于帮助学生改正自身的学习缺点，发挥个人的学习优势有较大的帮助。另外，在这样的教学模式下，学生的学习自信心也会得到全面的提升。
三、应用大数据开展教学，促进学生学习水平
在新课改的教育教学需求中，明确指出需要教师对学生的综合素养进行培养与引导。
通过培养学生的综合素养，可以让学生懂得如何去自主的学习，如何去高效的学习，如何掌握正确的学习方法与学习技能。这是一个极度有利于学生发展与成长的方法。所以，教师在实际教学过程中需要将之与大数据信息技术融合起来展开分析，从而的全面带动学生的学习水平提升。
例如：教师在开展教学的过程中，可以借用教学白板、教学云平台等教学软件对学生进行相应的数学问题指导与教学。如，教师可以在课堂教学过程中设计线管理体让学生对其展开分析与思考：“（m2－2）·x2－2x·（m－1）＋1＝0，且拥有实根树。以此，求证m的取值范围是都少？”此时，学生会按照日常的计算方式对其进行分析。并且会综合题目中的内容，得出△≥0，所以，最后m的取值范围应该是[－2（m－1）]2－4（m2－2）≥0。所以，最终结果为“m≤5/4”。由此可见，学生的分析是错误的，对此，教师需要找出学生的问题，并且对学生进行相应的指导。首先，教师需要让学生明白题目的实际内涵是什么，并且要然学生分析在对这道题进行解决的过程中需要注意的问题不光是二次方程，还有一次方程。其次，教师在对学生进行错误分析的时候，需要对学生进行思维上的引导，让学生了解应该通过怎样的方式对该题目进行解决，并且应该怎样进行二次项系数的限制思考。通过这样的方法，学生会认识到“m2－2≠0”。源于此，学生便会明白自己的错误发生在了哪里。所以，基于大数据的使用基础，对学生的学习水平提高就是基于对学生的错误认知与错误理解方面的纠正。
四、不断激发学生学习兴趣
在初中数学课堂教学过程中，教师需要对学生的学习兴趣进行分析与了解。并且要以此来提高学生的学习能力。在此，教师可以结合学生的群体性特征对其进行兴趣的研究，而且摇综合学生的日常生活习惯和学生的爱好对课堂进行方案的设计与开发。这样，学生在后期学习相关知识内容的时候才能更加的投入，才能更好地融入到课堂上，与教师的引导融合在一起，进而实现数学学习素养的不断提升。
例如：教师在对学生开展初中数学教学的时候，可以从生活实际的角度出发对学生进行培养。这样不仅能够让学生在学习数学知识的时候了解到更多实际生活中的知识，且还能帮助学生解决各种生活问题。进而为提升自己的数学学习水平和促进个人的数学综合素养打下扎实的基础。如，教师可以设计一道相应的题目让学生对其进行分析：“小李同学现在去超市买来了十瓶矿泉水，但是，超市在搞活动，活动上面显示，三个瓶盖子可以换一瓶矿泉水。那么，请问小李同学在这十瓶矿泉水的基础上一共可以喝到多少水呢？”此时，学生便会结合自己日常生活中对于“开盖有奖”的情况进行分析。最后通过计算便可得出最后的结果。通过该方法对学生进行数学文化的培养与数学知识的教学可谓是一个非常有效的方法，而且还是一个能够不断激发学生学习兴趣的良好措施。
综上所述，初中数学教师在进行知识教学的过程中应该跟上时代发展的脚步，根据新课改的要求，以学生为主体展开大数据在课堂教学的应用，并和学生进行深入的交流沟通，根据学生的实际情况展开相应的知识教学，以此来使学生的学习兴趣以及主观能动性得到有效增强，让他们充分意识数学知识学习的乐趣以及重要性，从而让他们更加积极主动的投入到数学知识学习中去，帮助他们养成优秀的逻辑思维推理能力。
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