麦汝斌
广东省江门市新会东方红中学 529100
摘要：STSE的全称是science、technology、society、enviroment，英文缩写，是一种新型教育理念。在物理课堂上应用STSE教育理念，既符合物理新课标的要求，又符合学生实践兴趣。不仅可以丰富学习内容，而且还可以培养学生的科学精神。而情境教学是指在课堂教学中，根据一定的教学目标与内容创设的符合学生实际认知，能让学生积极参与学习的景象和环境。创设物理情境不仅可以激发学习兴趣，又能提高学生的学习质量。因而在物理课堂上应用STSE教育理念创设有效的教学情境，能提高学习效率，能培养学生物理学科素养。
关键词：STSE教育 物理教学 创设情境
一、STSE教育理念
STSE是科学、技术、社会和环境的英文缩写，STSE教育重视科学、技术、社会和环境的相互关系，而且还注重科技术对社会生产、生活环境的影响，是一种新型教育理念，对学科教学的实施有着重要指导作用。物理是一门重要的自然科学，与科学技术发展、社会生产、环境问题、经济发展和人类生活等方面密切相关。而要解决好人类社会遇到的环境、能源、科技和社会发展等方面的问题离不开物理学科的研究，物理学科对人类社会发展起到极其重要的作用。所以物理教学中不仅限要渗透STSE教育，还要加强STSE教育。
STSE教育理念就是要求教育教学要与科学技术，社会生产和生活环境密切联系起来，培养学生科学思维，社会责任感，并具有终身的学习能力。STSE教育理念与2017年新课标提出的物理学科核心素养培养学生“物理观念、科学思维、科学探究和社会责任”的理念相当一致。因此在新课标背景下将STSE教育理念渗透到物理教学中去是非常必要。而在物理教学中加强STSE教育的一个重要途径就是教学情境创设。
二、教学情境创设的理论依据
教学情境是指在课堂教学中，根据一定的教学目标与内容创设的符合学生实际认知，能让学生积极参与学习的景象和环境。夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官开始的”。这思想也强调了教学情境的重要性。情境教学理论认为：知识是情境化的，学校的教学环境要以学习者为中心和基础，而学习又受到情境的影响。
三、基于STSE教育理念的教学情境创设
创设物理教学情境可以激发学生的求知欲和学习兴趣，能使学生更主动积极参与学习，使学生更容易掌握知识与技能方法。下面给合自己平时的教学从以下几个方面谈谈课堂情境创设。
1、创设生动的实验情境，提高教学质量
物理是一门以实验为基础的学科，物理概念和规律也是建立在实验的基础上。物理实验在物理教学中起到至关重要的作用。实验的特点是生动、真实、有趣、惊奇….等。 特别是有趣、生动和惊险的实验一下就能捕获住学生的心，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如：在“机械能守恒安律”时，我们通常设计一个“球碰鼻”实验。就是将一根绳子的一端固定在课室的天花板或适当位置的高处，绳子的另一端连接一个实心球做成一个大的单摆。将实心球拉到一定高度，此时人站立面对实心球，并且球靠近鼻子，将球静止释放，球摆下去再回来，球会碰到人吗？谁有勇气站上去体验一下。学生都不敢尝试，害怕被撞。只好老师站，球释放后，摆过来学生尖叫起来，而老师却安详淡定地站立，极大地激发出学生的求知欲、好奇心。从而引起学生思考原因，进一步如何探究。这个实验设计的思想与STSE教育理念高度相符。创设生动、贴近生活、有趣实验情境，可以一下就将学生拉到课堂学习中去，从而提高了教学质量。
2、创设真实问题情境，培养学生科学素养
传统的教学注重传授知识，而STSE教育关心人文精神，科技的发展，从自然到物理，从生活物理，从物理到社会，培养学生科学素养。如果在课堂教学中引入一些社会热点问题，引起学生的关注，很好地培养学生的社会责任感。
例如：在讲“动量定理”时，引入新闻报导：家住哈尔滨呼兰的李先生喝酒后，借酒发泄，随手将酒精玻璃瓶扔下楼，从楼上而下，幸好没砸到人，砸中了停放在楼下的汽车前挡风玻璃，汽车受损严重。这名高空抛物者由于危害公共安全，被警方拘留。近年高空抛物现象层出不穷，那高空抛物的危害有多大呢？我们来算一下鸡蛋的威力，假设有一个40g的鸡蛋从8楼静止下落，每层楼3m高，落下地面，和地面发生碰撞，碰撞的时间为0.02s，那么撞击力有多大？通过计算可知一个平常脆弱的鸡蛋，威力具大到令人难以置信，从8楼而下，砸中行人的头部，可以使人头破血流。从18楼抛下可以砸裂头骨；如果从25楼抛下击中头部可以直接致死。同学们都很惊呀，通过创设高空抛物的真实情境，贴近学生生活，关注社会热点引起学生注意，激发学生兴趣，培养学生社会责任感。
3、创设游戏化情境，激发学习兴趣
讲授型教学模式下学生被动接受知识，学生参与机会少，学习积极性不高，学习兴趣缺乏。杨振宁说过：“真正成功的秘诀是兴趣”。通过文化娱乐方式引入游戏、有奖问答等形式，创设游戏化情境，引导学生积极参与游戏活动和思考解决问题的方法达到深度学习，进一步激发学生学习兴趣，使学生体验学习的乐趣。做到寓教于乐，学生在轻松和愉悦的教学氛围中参与新课的学习。
例如：在讲“摩擦力”时，我设计一个游戏：有一根塑料棒，叫一位高大的男生和一位柔弱的女生握住棒两端互拉。很明显男生力气大，很快把女生拉过去。此时我偷偷地在男生握的那端涂抹些肥皂水，然后再让他们再拉一次，这次女生胜。这时同学们觉得很惊呀。提问学生这是什么缘故呢？通过这个游戏，使学生积极参与思考问题，激发学生的学习兴趣。STSE教学理念重视学生在课堂上的主体地位，这个游戏能充分调动学生的积极性，符合STSE教学理念。
四、物理课堂情境创设的思考
情境创设可以激发学生求知欲，激发学生学习兴趣，提高教学质量。但是物理课堂创设的情境必须符合学生的实际认知能力，必须真实，才能有效。现在情境创设实施过程中有很多地方值得我们注意的。第一、有些老师创设的情境趣味性足够了，但问题肤浅，没有思考价值。这种情况从教学有效性来看是没有达到的，更不用说高效了。第二、创设的情境没有与生活或社会实际相关联，是一种编造出来的，缺乏真实性，对教学质量起反作用。第三、虽然是真实情境，但复制生活，情节过长，浪费课堂时间，有些学生听完还不知道老师说的内容。第四、有些情境远离生活，学生对情境陌生，或者考虑不周，设计的情境有错误。这些都是要不得，对教学质量不但没有促进作用，反而影响学生的学习。
所以老师在平时教学中就要应用STSE教学理念，联系社会生产、科技发展和生活环境，创设课堂情境，给学生一个良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，提高教学质量，最终提高学生物理学科核心素养。
综上，STSE教学理念注重学生的成长和发展，激发学生的学习兴趣，不仅能提高教学质量，而且还能培养学生科学精神和社会责任感。把STSE教育理念应用于中学物理教学中去，不仅能对现代教育教学起到引导作用，而且还使教学内容更丰富更精彩。把STSE教育理念应用于中学物理教学中去，不仅可以创设生动有趣的物理情境，而且还可以促进学生全面发展。把STSE教育理念应用于中学物理教学中去，不仅可以培养学生的物理学科素养，而且还可以它还是国家文化战略中的一部分。因此，我们平时教学中不仅要渗透STSE教育，还要加强STSE教育。
参考文献
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[2]乔红华. STSE教育在中学物理教学中的实践研究[D].东北师范大学，2005.
[3]杨鸽.浅谈如何在高中生物教学中渗透STSE教育理念。
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