杨红军
凉山州昭觉县工农兵小学 四川省凉山彝族自治州 616150
摘要：时代在高速发展，社会在不断进步，教学也要做到与时俱进，我们国家的教育改革在不断持续推进，但教学工作仍然存在一些问题，尤其是作为基础性的小学数学教学，仍存在着许多不足之处，影响了教学质量的提升，无法为学生日后的综合发展打下基础。因此，教师应正确认知到小学数学教学中存在的问题，并提出针对性的教学建议，通过教师转变教育理念，采用多样化的教学模式，为学生营造出良好的学习环境，提升学生主动学习数学知识的兴趣，引导学生展开自主探索，本文就提升小学数学教学质量的有效策略展开了分析。
关键词：小学数学；教学质量；提升策略
在高速发展的新时代背景下，我们国家加大力度推行教育改革，提倡素质教育，社会对于综合型人才的需求量也越来越高，为了全面培养出适应社会发展的综合型人才，教师的教学模式与教育理念也需要进行转变，教师需与时俱进，适当做出调整，这也是提高课堂教学效果的重中之重。对于小学数学教学更是如此，小学阶段的学生正处于创新意识与思维能力综合发展的启蒙时期，这一时期的数学教学对学生的综合发展有着至关重要的影响，所以教师应将学生作为主体，转变传统的教育理念，制定合理科学的教学模式，构建小学数学高效课堂。
一、体现学生主体地位
传统的课堂教学过程中大多由教师占有主导地位，学生只能够在课堂中处于比较被动的学习状态，单纯接受教师所讲解的知识内容，导致了学生自身的思维模式较为固化，难以深入、全面理解所学知识。新的教育改革中强调了学生的主体地位，所以在小学数学课堂教学中，教师应体现学生主体性，引导学生展开积极自主的思考活动，强化学生的数学基础知识掌握程度，提升学生的学习能力与思维素养。
例如，在进行“认识人民币”教学的过程中，为了激发学生在课堂中的学习兴趣，让学生自主识别人民币，笔者组织学生们开展了“逛超市”的游戏活动，首先帮助学生分配了角色，一些学生扮演超市的“收银员”，一些学生扮演超市的“顾客”。然后，在游戏环节的深入开展下，“顾客”纷纷选购了饮料、零食、书包等商品，并排队“结账”，那么超市的“收银员”就需要结算商品的价格，“顾客”则需要掏出钱包“付款”，“收银员”再收银、找零等，“顾客”检查“收银员”找零是否准确等等，学生们在这种学习活动当中又有着较强的积极性。如此一来，这种教学活动有效将课堂交给了学生，并且激发了学生的学习兴趣，实现了寓教于乐的效果。
二、创建课堂教学情境
教学情境在现阶段的教育事业当中受到了知识传授者的广泛使用，并且可以有效改变传统教学模式刻板、单调的特征，能够有效丰富教学内容，创建多元化的教学策略，从而调动学生积极主动学习的兴趣。因此，为了丰富小学数学教学活动，教师可以合理创建出良好的课堂教学情境，结合实际教学内容进行探究与分析，合理运用现代化技术，不断拓展教育资源，发挥出现代化教学技术的特点，从而有效提升学生的数学学习效果。
例如，在进行“认识钟表”教学过程中，笔者发现了由于学生们的年龄相对较小，他们往往对于新奇的事物充满着好奇，借助学生的这一心理特点，笔者在课堂中通过运用多媒体的方式，在大屏幕上展现出了样式丰富、颜色多彩的钟表，构建出了良好的课堂教学情境，让学生们仿佛置身于“钟表王国”中，有效集中了学生们在课堂中的注意力。在激发了学生的学习兴趣之后，笔者趁热打铁，及时结合课本教材中的知识内容展开了讲解，带领学生认识了钟表，并结合多媒体的方式，让学生认识了时针、分针、秒针，丰富了课堂教学的资源，让学生了解到了数学学习的奇妙之处，培养了学生学习数学知识的热情。如此一来，笔者充分结合相关的教学资源，为学生们构建出了良好的课堂学习情境，有效推动了教学效果的提升。
三、开展生活教学模式
数学知识与生活有着密切的关联，而生活中也处处有着数学知识的体现，新的课程标准中强调了教师应培养学生的生活化学习意识，帮助学生更加深入的理解知识、学习知识。因此，小学数学教学过程中教师应注重结合具体知识，合理开展生活化教学模式，有效启发学生的思考与学习，强化学生数学知识理解与掌握程度。
例如，在进行“轴对称”教学的过程中，笔者首先带领学生们结合课本教材中的知识展开了学习，并在这一过程中合理展示出了我们日常生活中比较常见的一些轴对称现象，调动了学生的好奇。然后，笔者再提出：“接下来请同学们思考一下，在我们的日常生活当中，还有哪些比较常见的轴对称现象？”让学生结合自己的实际生活展开了联想，学生们纷纷提出了小汽车、蝴蝶、蜻蜓等等。如此一来，有效渗透了生活中的元素，培养了学生的生活化数学学习意识，同时有效激发了学生的思维能力。
总而言之，当前阶段的小学数学教学中仍存在着一些问题，教师需要结合数学课程的特征，转变课堂教学观念，为学生构建出多元化的数学学习模式，为学生以后的数学学习打下基础，推动小学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]白蕊.提高小学数学课堂教学质量的措施[J].科教导刊(下旬),2017(09):124-125.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作,2014(24):174-175.