徐英敏
山东省济宁市金乡县鸡黍镇马集教育联区王门小学
摘 要：小学数学是针对小学生的抽象且复杂的学科。同时，学生对小学生的思维能力有限，如果不能有效地激发学生对学习数学的兴趣并发展数学学习技能，那么在这一阶段对学生学习数学将是有害的。但是，农村小学的数学教学仍然存在许多问题。因此，本文分析了农村小学数学教学中的一些问题，然后总结了提高农村小学数学教学效果的有效策略。
关键词：农村小学；数学课；培训效果
素质教育是教育领域当前研究和辩论的主题。人们保持了很高的教育质量理论。但是现实教育中存在很多问题。作为一位在农村地区教学已有20多年经验的老教师，我认为创建有效的小学数学课非常重要。但是，由于许多人理解教科书的能力大不相同，因此无法实现教学目标。有效的教学是教师实现最终教学目标的关键途径，也可以积极促进学生的发展和进步。孩子们可以在有效的数学教学课上快乐而独立地学习，从而发展学生的学习热情和独立性。那么，如何在农村小学建立一个有效的教学教室？教师应采用什么教学策略来使教学过程有效？让我谈谈我的一些教学实践。
1.农村小学数学教学中的问题
（1）教学观念过于传统，所以学生不是基础
由于传统的农村小学教师教学理念，常盲目地依靠教室里的白板教学，并采用老师讲和学生听的方法来指导学生有效地发展自身的主动学习技能。数学教学不仅需要向学生传授必要的基础知识，而且更重要的是让学生养成一定的数学思维和习惯，并且学生还可以认识到学习的差距和不足。但是，在许多欠发达地区，数学教学仍然是纯机械教学，没有为学生提供足够的思考空间。老师会忽略学生在课堂上的主导地位，这会导致学生在数学课上感到沮丧，然后会对学习数学产生心理上的阻力。在小学阶段学习数学是学生学习数学的关键阶段。如果学生不能有效地完成这段时期的数学学习内容，学生将无法在数学上打下良好的基础，而这会对学生的未来学习和发展产生一定的影响。
（2）教学方法过于枯燥，无法激发学生的兴趣
农村小学数学老师的教学方法常常是孤独而乏味的，因此不可能在课堂上实施一些更新颖，更有效的方法来进行数学教学。教师经常在课堂上使用对考试概念的解释为基础，面向考试的教学方法，并使用一些示例和练习来完成数学教学。老师在课堂上使用相当严格的教学方法，但不管学生之间的差异如何，都客观地传授知识，因此有些学生无法跟上学习进度，有些学生的技能和精力过剩，从而导致严重的问题。因此，这不利于培养学生对数学的兴趣，并迫使学生对学习数学失去信心。同时，对于小学生来说，数学的概念是非常抽象的。如果盲目地使用传统的小学数学教学方法，不利于学生理解和分析数学问题和概念，从而阻碍了学生数学思维能力的发展。尽管这会影响学生的数学成绩，但也不会有助于学生的整体素质的提高。
（3）忽略个性化的学生学习，与学生之间没有智能的沟通
农村小学数学老师通常要求学生采用相同的标准，但是由于数学思维能力和数学基础的差异，学生存在很大差异。如果教师忽略教室中学生的个体差异，这将明显增加一些数学成绩较弱的学生学习数学的压力。另外，老师经常在教室里依靠自己的解释，而不是与学生保持合理的互动，这降低了学生在教室里的热情，不利于为学生营造轻松的学习氛围。
教育资源有限的影响。在一些经济欠发达地区，教育水平相对较低。在这些地区，无论是教师还是家长，对学习的普遍理解是符合学习要求的“学习”。学生执行各种学习任务并按时做作业，即根据程序要求学习。
这导致了小学数学教学长期以来相对落后，学生背景相对薄弱，学习习惯尚未养成的事实，这对以后的长期研究非常不利。
2.有效的数学教学策略
（1）创造情况，发展兴趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学不需要强迫，但可以激发学生对学习的兴趣。”兴趣是人们探索某些活动的一种精神倾向，是人们了解事物，追求真理的重要动力。这就是为什么有人说“兴趣是最好的老师”的原因。“情况”基本上是人为优化的环境，它鼓励儿童积极地活动。小学阶段学生好奇心强，容易受到外界条件的影响而激动。因此，合理设计的学习环境可以激发孩子的学习兴趣。
教师应在课堂上合理地使用多媒体技术，以有效激发学生对学习数学的兴趣。根据对学生的年龄和学习特点的分析，在此阶段，学生会表现出极大的好奇心。因此，如果可以有效地应用多媒体技术，它可以激发学生对课堂学习的好奇心，从而使学生可以专注于数学课。教室里的老师可以播放与数学概念相关的动画，以便学生可以通过观看视频来巧妙地构建数学知识，从而提高数学班学生的学习效率。
（2）以小组为主要学习方法。
新的课程改革强调改变学生的学习方式。协作小组学习是本课程改革中积极推广的有效学习方法之一。因为合作学习的优点是可以补充学生的实力，建立良好的人际关系并促进学生个性的良好发展，所以越来越多的老师在教室里使用小组学习这一方法。
例如，在教学过程中，教师应允许学生以小组形式工作，然后学生立即将他们的工作分成一个合理的单元。如在实践活动中一些学生担任导游，并告诉所有人到达目的地需要多长时间。一些学生负责租房，一些学生负责景点门票，还有一些学生在中午进行午餐比赛。这种小组学习方法的使用为培养优生人才提供了机会，并有助于提高学习困难的学生。还具有语言表达能力，自学能力，思考能力和协作能力。同时，学生积极参与学习过程，相互交流，公平竞争，促进良好的心理素质的形成。教室中的师生互动和学生——学生互动可以创建一个统一而自由的对话平台，使学生保持积极，主动和自由的状态，获得意外的体验，并遇到思维火花，以便不同的学生可以发展不同。
（3）确定并制定课堂教学策略
在教学中，教师不能保证学生可以按照预期的教学方法充分学习。目前，教师应灵活考虑学生的反馈和学习条件以及学生的发展需求，制定教学策略。确保培训质量。必须在“前提”上保留一定的培训空间。前提非常必要，因为培训必须具有特定的目的和计划。教师在教学前应明确安排教学任务，在保持一定门槛的同时运用理性思考，并有灵活的空间作为支撑。这是因为教学链不是静态的而是动态变化的，因此教师需要利用学生的知识和经验，知识结构等进行调整。因此，在设计课程时，教师需要考虑各种可能的情况。反过来，这可以确保教学质量符合要求。
及时调整预设，为教学留出一些空间，但也要适应时代的变化和课堂教学的需要。在教学中，老师会根据教室的实际情况和学生的反应来调整预设设置，以确保顺利进行教学。这就要求教师要有很强的适应能力，掌握某些教学技术方法，并对学生的状况有充分的了解，以使教学变得更加有趣并提高教学效果。
总之，在新课程理念的基础上，教师应充分考虑教学实践，不断总结成功经验，转变教学思路和观念，制定科学合理的教学策略，有效提高教学效果，以达到提高教育质量的目的。意识到整体质量的提高。
参考文献：
[1] 张融瑢.小学数学教学中的有效教学策略[J].小学生（中旬刊）.2018（03）.
[2] 杨永明.提高农村小学数学课堂教学效率[J].教育艺术，2018.