吴利飞
陕西省榆林实验中学
摘要：新课程改革的发展使现代教师认识到长期教学方法中统一性的缺点。现在大多数教师已采取实际步骤来研究教学方法，以便为学生提供更多知识的教学方法。在此基础上，作为新时代的高中数学老师，需要抓住新课程改革和发展的教育机会，学习新的教育理念，并开发高质量的教学方法，激发学生对数学学习的积极性，以达到优化高中数学课的目标。
关键词：新课程改革；高中数学教学法；合作学习
传统的中学数学教学教师不仅缺乏教学资源，还缺乏教学的思路。教师讲授的思想的独特性造成了沉闷的课堂环境，破坏了学生学习数学的积极性。在此基础上，作为新课程改革背景下的中学数学老师，应在新时代的教育环境中有目的地开发能够充分发挥学生主动性的教学方法，从而使学生学习更好的数学技能，从而在高中数学课上提供良好的教学效果。下面，将结合教学实践经验，在新课程改革的背景下解释高中数学的教学方法。
一、科学合理设计教学目标提高教学有效性
正如，好的开始就是成功的一半。那么教学目标的设计则是一堂好课产生的关键点，只有建立在科学合理的教学目标上，才能更好地提高课堂教学的有效性。如果教师根据自己的主观判断设计目标，避免不了设计过高、过低的教学目标，这都不利于课堂教学目标的实现，教师必须根据学生学习的实际需求上，进行目标设计，这样才能提高目标设计的科学性和合理性。例如，在设计“集合的概念”目标上，1、知识技能目标:(1)初步理解集合的概念，集合元素的三个特征,知道常用数集及其记法。(2)初步了解“属于”关系的意义。(3)初步了解有限集、无限集、空集的意义。2、过程方法目标:(1)从观察分析集合的元素入手，正确的理解集合.通过实例，初步体会元素与集合的“属于”关系。(2)观察关于集合的几组实例，初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义。3、情感态度目标:(1)在学习运用集合语言的过程中，增强学生认识事物的能力。(2)培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度。这样详实化、层次化的目标上，将会更好地助力教师产生服务目标实现的有效教学方法，提高教师课堂教学节奏的掌控力。
二、呈现直观图像以增加学生的学习兴趣
直观图像的引入是科学技术迅猛发展时期教师常用的一种教学方法，但是有些教师没有充分利用高质量的多媒体技术资源，也没有减少学生在数学上的学习困难。因此，作为技术时代的高中数学老师，需要提供直观的图像，以提高学生的学习兴趣，并使学生增强对数学学习的信心，以提高高中数学教学的质量。
例如，当教师带领学生主要使用多媒体技术学习“功能模型及其应用”部分时，可以同时显示几种不同类型的增长函数的图像，让学生根据节省的时间来回顾不同的增长函数模型。然后，教师可以指导学生根据教科书的内容理解社会生活中最常用的功能模型，并使用计算工具和多媒体技术直观地比较指数函数，对数函数和幂函数的增长差异。然后，结合一些实际示例，使学生可以充分理解线性上升，指数增长和对数增长等的含义。最后，指导学生弄清楚学习的内容，并让学生分享学习成果。这样，通过引入直观的图像，提高了学生的学习兴趣，增强了学生对数学的学习信心，有助于实现在新课程改革背景下提高高中数学课质量的目标。
三、提出合理的问题，以提高学生的探索动力
在新课程改革之前，许多教师心中缺乏素质教育的概念。在新的课程改革课程中，中学数学教师需要提出符合教学目标的合理问题，增强学生的探索动力，并为学生提供分析问题的数学思维能力。
例如，教授“直线方程”时，教师可以提问学生：“每条线都有倾斜角吗？ 学生的思维可以帮助他们理解倾斜角和倾斜度及其几何含义之间的关系。然后，教师可以提出寻找倾斜角和倾斜度范围的问题，激发学生的思考力，并使学生意识到直线是学习的重要工具。平面分析几何，然后带领学生探索线性分析方法和点对线距离公式，以帮助学生了解如何找到两个平行线之间的距离。最后，带领学生总结主要的学习内容并组织学生分享解决问题的经验。通过提出理性的问题，增强学生的探索动力，帮助学生充分掌握本章的知识，发展学生的数学思维能力。
四、与现实生活保持联系，并提高学生的学习兴趣
在不断实施和发展新课程改革的教育环境中，大多数教师逐渐认识到现实生活与数学知识之间的紧密联系，许多教师已经通过课堂实践有意识地将其与现实生活联系起来。在此基础上，作为新时代的高中数学老师，应该在课堂上注意这种教学方法的实践，以便学生认识到学习数学对提高学生的学习兴趣具有实际意义。培养学生在现实生活中运用所学数学知识的意识和能力，并实现在新课程改革背景下建立有效的高中数学教室的目标。
以教学部分“概率的含义”为例。教师对学生说：“通常人们抱怨天气预报不准确。因此，我们需要学习概率的含义。”然后，以抛硬币活动为例，问学生：“由于抛硬币的概率是一半，所以连续抛硬币两次，还是一定要抛硬币？”这个问题促使学生进行分析，以便学生理解辩证唯物主义，知识来自实践并在实践中应用，然后迫使学生体验数学与现实世界之间的联系。现实生活中的问题，以便学生正确理解概率的含义。最后，教师做总结，并组织学生讨论本章中的知识如何对现实生活有所帮助。通过与现实生活联系，提高学生对学习的兴趣并培养学生使用概率知识的机会，正确解决现实生活中的实际问题。
五、开展合作学习，充分发挥学生的主导地位
自新课程改革以来，以学生为中心的教育理念已对教师的教学观念产生了重大影响，并且教学实践证明，协作学习是可以实施的高质量教育理念。基于此，作为新时代的高中数学教师，应该知道如何协作学习，在课堂上发挥关键作用，让学生主动参与课堂，然后引导学生在民主和凝聚力的课堂环境中学习。该教学帮助学生有效地理解数学知识和技能，从而达到在新课程改革背景下提高中学数学教学效果的目标。
例如，教授“变量之间的相关性”时，首先，教师将学生分为研究小组，为他们分配了独立的教科书阅读任务，并在小组中进行协作以在两个变量之间进行交流。学生比例是多少，以便学生最初熟悉他们在民主和和谐的课堂环境中所学的知识。然后，教师使用散点图鼓励学生直观地理解两个变量之间的线性关系，发展学生根据给定的线性回归方程系数公式确定线性回归方程的能力，并帮助学生识别回归思维并增强学生观察数据的能力。最后，教师带领学生回顾学习过程，总结课堂内容，并组织学生分组分享学习成果。这样，通过开展协作学习，充分发挥学生在课堂中的基本地位，并充分实施新的课堂教学新课程改革中倡导的以学生为中心的教育理念，从而帮助学生有效地学习数学。
结语：
总的来说，在实施和发展新的课程改革中，除了与现实生活、协作学习和创造直观的环境相联系之外，还有更多优质的教学方法等待着高中数学教师发现。在此基础上，教师需要不断更新教学思路，学习新的教育理念，并使用高质量的教学方法与教育和培训的发展保持同步，以促进学生的长期进步和发展。
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