朱前庭
连山壮族瑶族自治县太保镇中心学校
摘要：中学数学知识教育需要教师对学生目前的学习情况进行综合分析，结合学生的具体学习成果，设计出真正有效的数学教学战略，提高学生数学知识学习质量。因此，教师应遵循“新课程改革”教育思想，以学生为当前数学教育主体，设计比较有效的教育内容，有效调动学生的数学学习热情。因此，教师在综合分析各种教学策略后，选择适当的教学策略和方法，实施有效的教学设计，切实提高学生的数学学习效率。
关键词：中学数学；教学质量；策略分析
随着社会的迅速发展，传统的教学方法已经不能适应当前的教育需求。教师应明确“提高学生数学学习质量”教育的重点，并设计以此为中心的相关教学战略。教师应该为学生设计适当的教育情况，激发了学生的学习热情。同时，教师应该为学生设计微妙的问题，启发学生的创造性思维。另外，教师还应该指出学生的实际错误，引导学生自行纠正错误，进一步加强学生对数学知识点的理解。
一、树立教育目标，提高自身的专业素养
随着智能化、信息化与教育的深度融合，教育过程中出现的新情况和新问题对教师提出了新的要求，发展型的教师已成为当前教师岗位的必然条件。提升教师素养主要可以从以下几个方面入手：一是加强师德建设。纵观当下违反师德案例比比皆是，教师言语不文明有意无意伤害学生，教师应时常进行自我教育，陶冶情操，坚定教育信念，树立教育目标，完善意志品质，达到较高的精神境界。二是提升专业技能。专业技能是教师从事教育工作必备的基本技能，也是上好一堂好课的基础。三是提高授课能力。教师的知识水平，已不能代表教师的教学水平。只有提升教师专业素养，使之适应新时代教学需要，才能提高教学质量。
二、选择主题内容，提高学生的兴趣
选择学生感兴趣的话题和内容，学生在教学过程中与老师积极合作，对教育感兴趣。因此，我们要充分了解自己的学生，完成自己的教育工作，与学生进行沟通与交流，了解他们感兴趣的内容。作为课程的一部分，老师通过学生感兴趣的话题和教育内容对他们实施教育，通过多媒体教育设备在学生面前表达，帮助学生快速理解本课的主要内容和重要难点。这种教育不仅使学生感受到一种轻松的氛围，而且还可以大大提高课堂的效率和质量，是开展有效教育的关键。
三、留下时间和空间，提高学生的自主学习能力
教师声调正确，声音甜美，教学方法亲切，课后积极与学生交流，提问时敢让学生进行猜测与探究，学生的回答与老师预设的回答不同时，老师应等待学生，给学生留出更多的思考时间。
教师的这种教学方式可以使得学生从最初的拘留开始变得自律大胆，师生的交流也在增加。此外，在中学数学教育中，我们不敢让孩子们回答问题时，先不要直接给学生答案，让学生考虑一定的时间。答案的最终获得，除了学生自己的努力外，还要加上教师的一定指导。
四、设计巧妙问题，激发学生思维创造力
中学数学教育过程中，教师要为学生设计很多问题，使学生掌握相关教育内容，提高学生的思维水平。为了提高学生的思维认知水平，教师应该为学生设计更多的思维教育问题，帮助学生深刻理解数学知识的内涵，进一步提高当前的数学教育效果。教师在进行指导时，应注意以下两点。第一，教师要认真观察学生的思维情况，指导所有学生积极有效地思考问题。第二，教师应采取渐进的指导教育机制，切实提高学生的思维能力。通过教师有效的问题教育指导，可以对学生起到良好的启发作用。
此外，教师为学生设计问题时必须经过系统的教学分析。当教师指导学生学习内容时，教师应该为学生设计相关的教育问题。学生在思考问题的过程中，要花相当长的时间思考问题，进行有效的计算验证，使自己能够解决数学问题的准确性。教师可以为学生设计相应的教学指导问题，强调学生解决问题的重要性，提高学生自己解决问题的能力。此外，教师可以按照循序渐进的教学原则设计相关教学问题，有效地启发学生解决问题的思维，加强学生解决问题的能力。
五、课后自主纠正错误，提高学生的知识健壮性
教师在教学生数学知识时，必须贯彻“自主施教”的教学原则。对中学生来说，学习数学知识是一个错误和纠正的过程。只有学生发现自己的相关错误，对自己的知识内容进行深刻思考，有效地解决数学问题，才能真正有效地提高学生的数学知识认识水平。学生通过自主学习可以迅速找到问题的核心，有效地解决问题，进一步巩固对问题的认识。
教师在教学生学习“有理数加减法”知识的同时，为学生设计大量的运算题目，帮助学生进行相关的数学运算，指导学生进行有效的知识理解。在学生进行问题计算的过程中，可以持续加强对有理数加减运算的认知水平。另一方面，教师指出学生目前存在的许多错误，帮助学生找到自我矫正的方法，进一步巩固学生的知识理解。
综上所述，数学既是一门严谨的学科，又是基础学科，数学基础的好坏对于后来许多学科都有密切的关注。教师在教授学生数学知识的过程中，必须采取切实有效的教学战略，综合指导，切实提高学生数学知识学习质量。
参考文献：
[1]杨静.问题指导法在中学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2019(24).
[2]李成杰.如何在中学数学教育中培养应用能力[J].智力，2019(33).