杨学军
四川省南充市西充县晋城中学
摘要：在中学阶段，数学是高中课程体系中的一个重要核心学科，也是其中的组成部分之一。随着新的课程改革，高中数学教育的理念和教学方法发生了重大变化。为了适应教学观念和教学模式的变化，也有必要改变高中数学的教学方法，在这项工作中，笔者主要在新的信息程序的背景下对高中数学的教学方法进行了分析和讨论。
关键字：新课程；高中数学；教学方法
新课程改革是中国全面贯彻党的教育方针，全面推进新时期素质教育的重大挑战。它是充分发展学生的各种特征，促进他们的共同发展以及发展创新和包罗万象的人才的重要工具。随着新课程改革，新课程的教学理念和教学方式发生了重大变化。数学的特点是思维强，逻辑强。主要主题是学生。长期以来，获取其他科学和文化知识一直是中学课程的重要组成部分，受到了广泛关注。特别是在新课程中，高中的数学教学受到了教育界的高度评价。高中数学的教学方法发生了巨大变化。学生的自主性继续提高，学习气氛相当轻松。但是，在目前高中数学教学过程中，仍然存在一些需要通过教学方法加以补充和修正的问题。
一、高中数学教学中的不足
由于长期存在传统的应试教育模式，学生仍然是口头，被动和单面地接受老师灌输的数学知识，并且不愿动脑筋认真思考问题。
不注意学习知识和技能的积累，也不对如何总结和总结相关的学习规则有所了解。由于数学中的公式概念很多，因此在使用它们时需要对其进行转换，因此它们具有解决问题的思想和技能。这种情况的某些要求直接导致学习效率低下，学习效果差并影响整体教学效果。学生经常有刻板印象，难以激发对学习数学的兴趣。这形成了一个恶性循环，使高中数学成为学生的心中最难的话题。
此外，高等教育中数学教学的一般方法还很落后，形式很简单，新课程的教学内容经常被错误的理解和解释。与根深蒂固的应试教育理念和概念有很大的关系。在实际的教学过程中，教师很容易注意教学的数量而忽略教学的质量，而更着重于学生的学习成绩，而不是教学后的学习能力。这也迫使教师通过题海战术来盲目训练学生。学生会养成上瘾的心理，甚至通过阅读答案来解决问题，这不利于实际提高高中数学教学水平。
二、根据新课程分析高中数学的教学方法
1.改变课堂教学的结构
传统教学将老师视为课堂的关键部分，学生只能与老师合作进行教学，并且只能被动地听或学。新课程改革后，学生作为学习学科的地位逐步提高，数学课程的教学也转变为以学生为中心的结构。教师应制定指导方针，组织和参与教学，积极更新教学观念，并改变教学方式。教学的发展已经成为师生互动的双向教学过程，因此有必要养成积极学习知识，积极搜索的习惯。同时，在特定的教学过程中，教师应要求在学生的生活和知识环境的背景下进行学习，为学生创造和谐的学习氛围，让学生积极交流和探索，使学生真正了解抽象的数学知识。实际上掌握数学技能，思想和技术，以更好地促进学生的数学学习。
2.有趣的训练，培养兴趣
趣味教学的对象是学生，因此有必要根据学生的学习水平和特点选择合适的教学内容，以加深学生的学习兴趣。首先，老师需要激发学生对学习数学的兴趣。需要做好学前教育工作，并利用故事介绍，图片介绍等方法吸引学生的注意力。班级的良好开端兴趣尤其重要。其次，学生之间必然存在差异。有些学生可能会在某个时候学习，有些学生需要更多时间来吸收一些知识。这使课堂教学变得复杂。为了满足所有学生的学习需求，让每个学生成为自己学习的主人，老师可以为学生创造良好的学习氛围。在特定的教学活动中，他们可以运用各种技术，例如笑话，脑筋急转弯和示范，以进行从浅到深的教学活动，从而使每个级别的所有学生都可以有效地掌握知识并学习一些东西，以获取成长和力量。
3.巧妙地设计作业以增加兴趣
数学功课对于培养学生的思维能力非常重要。在特定的设计过程中，教师可以将重要的内容纳入其中，让学生面对生活中的挑战，感受到学习数学的魅力，并增加对学习数学的兴趣。
设计任务的影响可以从三个方面反映出来：合并和扩展，改进和改进，反馈和沟通。教师需要充分了解学生的学习情况，设计需要了解学生在学习过程中可能面临的关键方面，困难和疑问。数学问题必须有趣且以文本为基础，以便轻松提高学生的综合数学技能。因此，在发展数学题的特定环境中，有必要考虑学生的差异，选择做作业的方式，使各个层次的学生逐步进步。这样一来，学生就不会对提问失去兴趣，事实证明，老师需要采取各种行动，问题类型的设计可以更贴近生活性和开放性，做所有事情来激发学生的回答意愿，并从一开始就发展学生的智力，想象力，创新能力和迁移能力以达到巩固和灵活适应知识的目的。
三、在新计划下有效进行中学数学教学的具体措施
1.理解高中数学教学的重点和难点，并重新设计教学方法。
在高中数学教学中，教师经常强调，教学课堂应使每个学生成为学习的关键要素，但这并不意味着教师的责任感和教学水平的重要性会降低。在新课程下，教师需要认真理解教科书的知识，并对知识体系，案例和知识相关性进行认真研究和总结。中学数学教师应了解课程的基础和复合学科，根据知识特点准确有效地设计教学课程，合理安排基础知识，总结教学时间和学习技能。高中数学老师应该寻找知识案例，更好地理解教学的节奏和教学方法，很好地指导学生，提高学生学习数学的积极性和持续性，有效地改善课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣。高中数学老师需要重新设计教学方法，以使学生对知识有透彻的理解，掌握回答数学的技能和条件，以便学生可以应对所有变化，分析问题，找到基础知识并以正确的数学思维打通它，解决它。
例如，在教授“任意角度”这一部分时，高中数学老师需要阐明这一部分的教学重点：理解任意角度的概念，编写一组间隔角度。教学上的困难：以相同的角度设置在末端；写一组间隔角。改善学生的理性，并从任何角度提高学生的学习意识。
2.创新教学观念，创建充满活力的教室。
许多教师具有多年的教学经验，多年来使用了许多教学方法和教学思想，但是新课程与以前的课程仍然有很大的不同。在传统教学中，教室的气氛常常令人无聊和沮丧，特别是当老师问问题时。积极思考对于改善教学氛围和为学生提供快乐学习的机会至关重要。这要求高中数学老师指导学生积极掌握知识点，并尝试灵活地运用它们来解决问题。老师会进行必要的指导和调整，以发展学生的数学思维并发掘学习数学的乐趣。
例如，当一名高中数学老师学习“设置”部分时，一名高中数学老师可以形成一组主题，每个人都可以动脑筋，积极讨论对时间敏感的主题和事件，并思考哪些数学知识可以有效解决这些问题，或让学生自己学习某些知识点，指派某些学生作为老师进行教学，所有这些都总结并改善了缺点。这些工具可以极大地激发数学的学习氛围，并有效地提高教学质量。
3.运用多媒体手段丰富高中数学教学方法。
大多数数学知识是相对抽象的。传统的数学教学，学生仅在教科书和板子上传递知识，老师和学生都受够了这种教学方法。近年来，随着计算机技术和多媒体技术的飞速发展，可以通过多媒体更加生动地表达丰富的数学知识。教师需要积极创新和研究，以找到最佳的教学方法和教学思路。对于一些年长的老师，多媒体的应用可能会受到更多限制。为了使多媒体课程计划对学生更具吸引力并更有效地展示知识点，教师需要继续与新知识和新领域互动，并随着时间的推移不断改进。
例如，在“圆锥截面”教学中，您可以使用多媒体来演示将平面切割到圆锥表面以获取三个不同圆锥截面的不同方法，并绘制椭圆，双曲和抛物线的概念。这样，即使学生经历了概念形成的过程，也有助于整体理解三个圆锥形部分的内在联系。通过极大地帮助学生理解椭圆和抛物线的定义，可以极大地提高教师教学的效率。此外，这种将照片和文字结合在一起的方式通常对学生更有吸引力，可以大大提高学生的学习兴趣并遵循老师的节奏很好的总结和思考。
新的课程标准对高等教育中的数学教学提出了新的要求。老师和学生都应该改变思维方式。教师的教学方式应与新课程标准更相符，以发展学生的独立思考和思维方式，发展学生的全部能力为宗旨。
参考文献：
[1]王玉芳.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].教育,2016(5):171-171.
[2]陈淼.高中数学教学方法初探[J].学子:理论版,2015(23):208-208.