杨文英
湖南省新田县龙泉五小
摘要：小学数学课的主要目标是发展学生的数学学习的良好概念以及对小学学习的理解。对比其他更抽象的数学科目，有必要选择一种更加直观和有趣的教学方式，以便课堂教学能够顺利吸引学生的注意。本文从在入门环节中引入游戏以激发学生对课堂活动的兴趣、在巩固学生的计算能力中引入游戏和对学生的计算能力进行教学、在课堂中纳入小组合作游戏的小学数学课的教学开始，讲授了强化学生的合作意识的游戏教学法在小学数学课中的应用。
关键词：小学数学；数学课堂教学；游戏教学法
所谓基于游戏的教学方法，是指将学生的学习内容与游戏正确融合，并通过游戏来呈现数学学习成果，从而使学生能够通过参与游戏获得知识、技能、情感和态度。通过对游戏教学方法的研究，得出了适应不同时间或不同教学内容的游戏教学方法，取得了良好的教学效果。这将大大增加课堂兴趣并提高学生在课堂上的热情。
一、分析游戏教学法在小学数学课中的应用意义
（一）帮助激发小学生的兴趣
游戏教学法主要用于在玩游戏时进行课堂活动教学。其目的是为游戏创造教学环境，并促进课堂效果的改善。值得注意的是，实践表明，游戏教学法在小学数学课中的应用可以帮助数学教师全面分析教学内容和学生的主要情况，促进游戏形式与数学教学的有机结合，突出游戏方法的作用并展示关键点。数学教学的核心内容有效地激发了学生的学习兴趣，并继续为提高小学数学教学的效率和质量提供有效的框架。
（二）促进学生数学思维意识的发展
在小学数学课上，游戏教学法的应用可以帮助学生一目了然地感受到游戏的多样性和乐趣，同时改善学生的思维活动。特别是对于小学生而言，增强他们的数学思维能力对培养学生的数学思维意识具有非常重要的积极作用。因此，合理、科学地运用游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，发展学生的数学思维意识，增强学生在学习数学知识过程中的接受能力。
二、在课堂导入中引进游戏，以激发学生对参加课堂活动的兴趣
课堂导入是教师教学中的初始，它确定一开始是否可以将学生引入教学中。课堂导入的精心设计也对教师的教学提出了重大挑战。从游戏教学法的角度来看，教师可以将数学游戏纳入本班教学，并在学生参加游戏时学习新知识，以便学生可以使用游戏参与新课程并为学生学习铺平道路。
例如，在“分数的初步理解”中，教师可以组织学生参加迷你游戏。首先，将学生分成几组，每组有4名学生，并为每组提供一张方形卡片，让每个学生尝试画出正方形卡片的一部分，以便可以让每个学生进行绘画，同时绘画区域是相同的。小组中的学生必须选择不同的颜色。教师：“您在绘画颜色时发现了什么要求？每个学生画的均匀区域表达了什么？”学生可以根据小组中的着色情况参加讨论。这样，学生可以直观地了解四分之一的概念。
三、终身游戏训练
数学知识与生活息息相关，特别是小学阶段的数学知识与生活息息相关。通过教授数学，学生可以更好地适应生活。
例如，在教授“长方体和正方体的初步认识”课程时，教师应将教学与实际示例结合起来。
由于三维图形对于小学生来说相对陌生，因此教师直接讲课会误导学生。针对这个问题，教师可以列出现实生活中的例子，以便学生知道长方体和正方体。例如，教师要求学生观察文具盒等立方体物体，然后要求学生观察魔方（需要预先准备魔方），然后尝试让学生注意这两个差异。最后，随着学生的回应，进行更深入的教学，以提高学生对长方体和正方体以及相关属性的理解。
四、丰富游戏教学的方式方法
创新意识不仅可以有效地培养学生的数学思维能力，而且可以提高学生的整体素质，因此不断丰富数学游戏教学方法对于培养学生的创新意识极为重要。因此，小学数学教师需要发展更丰富的数学游戏教学形式，使学生能够以不同的感受参与数学游戏的教学活动，增强他们的积极性和主动性，以提高对创新的理解。首先，设计和实施生活数学游戏，因为数学和生活有着千丝万缕的联系，所以它源于生活，并可以在生活中发挥巨大作用。因此，教师应将生活的相关元素充分融入数学游戏中，开发并充分教授旨在提高学生对数学学习兴趣的面向生活的游戏活动。例如，通过解释“图形与几何”，教师可以呈现生活情境，从而激发学生学习兴趣，使小学生对课堂学习更投入。在学生充分交流并紧密合作之后，他们可以将预先准备好的物体分成各种形状，如正方形、矩形和梯形。其次，设计并充分执行数学游戏活动。随着新课程改革的逐步深入，实用数学教学活动不仅在小学数学教科书中开展，而且与小学数学教学过程密切相关。例如，通过根据小学生对对称形状的理解来解释“对称图形”，可以帮助他们用笔和纸画出各种对称形状，然后让其他学生评估并查看谁绘制得更好。最后，设计并实施数学竞赛游戏。在数学游戏活动中，应允许学生以团队合作的形式进行游戏。教师可以设计并完全实施与数学竞赛有关的游戏。这不仅会提高学生的参与度，而且会使学生有机会拥有强大的团队合作能力。例如，在解释“图形转换”时，教师可以先将学生分为几组，然后要求每组学生保持每个图形的形状并允许他们根据自己的要求进行更改，最后看看哪个组可以更准确、更快地进行操作。
五、使用互动游戏有效提高教学质量
小学数学教师需要充分认识到教学游戏是一种集体教学活动，他们需要引导学生在游戏教学中进行实际交流和在游戏中获得乐趣，通过玩游戏的方式提高数学教学的质量。通过实际的教学活动，教师可以有效地组织教学活动，使更多的学生积极参加游戏学习，鼓励学生在游戏中表达自己的观点，激发课堂气氛，积极掌握学科知识，提高学习水平，从而达到良好的学习效果。在开始游戏之前，教师需要充分关注学生的学习兴趣，为学生的游戏活动营造良好的互动氛围，激发学生参与游戏活动的热情，并针对性地进行课堂学习，使更多的学生参与学习活动，有效地提高学生的学习成绩。
例如，当学习计算内容时，教师可以带上必要的教学设备，将不规则的物体装满水，然后将其倒入常规的计算模型中。同时，教师还应领导学生通过评估分数和评估他们的行为来学习。使用这一系列方法，学生可以积极参与学习、交流和彼此合作。这种互动可以有效地提高教学质量和效果。
简言之，游戏教学法在小学数学课中的应用要求教师给予时间进行游戏，合理设计游戏内容，并将游戏整合到入门环节中，以便在学习和练习计算之初就可以吸引学生到教学活动中来。在问题中加入游戏，不仅锻炼了学生的计算能力，使用小组互动游戏使学生充分参与课堂活动，在适当的时间渗透对合作和互惠的意识，而且有助于发展学生的学习技能。游戏教学法可以为小学数学教学创造良好的学习环境和工作条件，提高学生的学习兴趣，并使学生轻松愉快地参与学习活动。同时，游戏教学法可以鼓励学生有效地掌握数学知识，可以促进智力和非智力因素的协调发展。
参考文献：
[1]罗敏文.浅谈游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）：194-195.
[2]王洪军.探究游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].学子：理论版，2015（18）：33.