向锋昭
重庆市万州区新田中心小学
摘要：小学阶段是学生成长过程中的关键和基础阶段，因此小学班主任的任务非常艰巨，加强小学班级管理是一项重要的任务。在此基础上，作为新的教育时代的小学领导者，我们需要找到一种管理方法，以促进学生的进步，让学生与班主任协同配合共同协作，并共同提高小学班级管理的质量。
关键词：小学班主任；班级管理; 教学策略
班级管理是促进我国学校教育发展的重要实践。班主任要与学生一起营造良好的课堂文化并促进所有学生的健康成长。班主任老师在培养学生的学习习惯和提高他们的行为素质方面起着重要的教育作用。但是，在目前的班级管理中，部分班主任老师并没有关注到学生的年龄特点和心理特点，而且班级管理方法过于统一，所采取的措施并不适合所有学生的个性发展。此外，班主任在管理课堂的过程中遇到许多问题，因此，为了实现更好的班级管理，班主任有必要考虑到学生的实际情况，以促进学生的全面发展。
1.当前小学班主任的班级管理情况
现阶段，小学班主任的班级管理状况并不乐观，因此需要提高班主任的管理能力。尤其是，班主任并没有主动亲近学生，了解学生，没有进入到学生的内心世界。师生之间的精神交流较少，难以为课堂管理营造良好的氛围。其次，班主任没有用以身作则去影响学生，而忽略了对学生的爱和建议。没有主动从学生的角度去思考，缺乏对学生进行更多的情感指导和思想帮助。最后，班主任要注意发挥学生的学习主动性积极培养学生。加强师生之间的对话和沟通。
2.小学班主任班级管理策略
（1）制定班级规则，以提高班级管理的质量
作为新时代的小学班主任，我们必须尊重学生，根据学生的观点制定班级规章制度，团结在一起，并通过与老师和学生合作促进学生进步和成长，通过加强并改善小学班级管理来创造良好的学习环境，完成班级管理的质量管理目标。
例如，在制定有关班级的规章制度时，我首先向学生解释了制定班级规章制度的重要性，以便学生了解制定班级管理规则的必要性。然后，我将学生分成学习小组，通过让学生讨论思考，他们可以讨论班级中班级管理规章制度的合理性，然后进行适当的更改。之后，我收集了每个小组的讨论结果，及时制定了新的课堂规章制度，再次征求学生的意见，最终达成了师生之间的共识。最后，班主任告诉学生们：“我希望我们能够一起遵守班级管理的规则和规章制度，并为建设一个好的班级做出贡献。”这样，通过制定班级管理规则，班主任发展了学生的意识和自我约束能力，为学生的进步和成长创造了良好的课堂环境，并有效地实现了提高课堂管理质量的目标。
（2）用五心引领学生成长
课堂上每位老师的工作都离不开良好的班级管理。教学工作中的甜蜜和苦涩只能通过亲身经历来理解。因此，拥有“五颗心”是做好班主任工作的法宝。责任是班主任工作的先决条件，宽容是进行班级管理的良药，此外还有诚实，爱和关怀。换句话说，班主任需要使用“五颗心”来进行课堂管理并指导学生。有了这些“心”，班级就易于管理。
例如，为了使学生成才并获得发展，班主任需要照顾好学生并做学生的朋友。班主任要以情感来指导运动，以行动来落实思想，并持之以恒。课堂管理需要“诚意”，以使学生感到老师所做的一切都是为了学生的成长。作为班主任，我们应该以宽容的态度对待学生，通过经常与学生交谈，可以意识到他们的思想变化，并可以为学生提供及时的指导和建议，以帮助学生发现问题并解决问题健康成长。
班主任不应该对学生进行肢体惩罚，即使学生犯了错，也可以冷静下来并帮助学生认识到自己的错误，。班主任要相信学生，尊重学生，并做好思想心理教育。班主任老师需要很好地发现学生的才能，抓住一切机会促进学生的知识和能力学习，并在适当的时候表扬和鼓励学生。每个班级都有学习成绩好的学生和学习比较困难的学生。作为班主任，应该关注每位学生的成长，培养学生的自信心，自尊心，班主任教师可以利用自己所学的教育学知识来教育学生，班主任还可以经常给这些学生的父母打电话。让父母鼓励和信任孩子。另一方面，使学生感到老师的重视并帮助他们建立自信心。
（3）关注学生，注重师生交流
在课堂管理过程中，班主任的管理不可能获得每位学生的理解和认可。部分学生的反叛心理比较严重，会出现不遵守纪律的情况，班主任要通过真正有效的课堂管理，以学生为中心，及时与学生沟通，并注重沟通的技巧，使学生有信心并愿意主动参与课堂活动。。
例如，班级中有一个特别顽皮的学生，叫小王。他总是喜欢拉小女孩的辫子，上课时窃窃私语，而且作业不能按时完成。班上有许多老师通知了班主任，学生们总是把他的行为报告给老师，甚至有一次与他人打架。在教室里用碎纸屑“天女散花”。班主任知道情况后，立即走进教室，制止了打架。班主任没有立即责骂他们，但班主任让打架的学生都来办公室进行谈话。班主任知道小王同学一直很调皮，但是他正义而且非常热心，所以班主任告诉小王：“班集体是一个大家庭，需要保持团结，良好班风的形成需要大家的共同努力。“在班主任的劝说下，同学小王可耻地说道：“老师，我错了，以后不会再惹麻烦了。”班主任通过与打架的学生双方交谈后，并让同学小王成为卫生委员会成员一周，这样他不仅可以了解卫生委员会成员管理学生的困难，而且可以感受到班主任对他的关注和鞭策。一周后，小王不仅停止了制造麻烦，而且和打架的对手做了好朋友。
（4）增强学生的课堂认知度
班集体由许多学生组成，班主任老师要加强班级体的管理，为班级的发展做出贡献。班主任老师应积极帮助学生融入课堂并让学生做班级的主人。只有当学生觉得自己属于班级这个大家庭中的重要一员时，他或她才能认识到管理的重要性。
有很多方法可以帮助学生在课堂上找到认可感，例如鼓励学生参加课堂建设活动，通过参与活动，学生与学生之间的关系更加紧密，以便学生可以融入到这个大群体中。例如，学生排练班级的节目并在舞台上表演。剩下的学生为表演的学生呐喊加油，学生将逐渐认识到班级体的凝聚力，这将极大地促进优秀班级体的建立。
（5）班级管理注意宽严相济
班主任需要考虑如何科学的管理学生。以前严格的班级管理方法不适合当前的学生。班级管理方法的选择应灵活多样，并关注学生之间的个性差异，并根据学生的年龄特点和心理特点科学进行班级管理。
例如，一些内向的学生没有自信的情况下，老师应该尝试以鼓励的方式来教育他们。教学语言太苛刻很有可能会损害学生的自尊心。因此，与学生进行平静的面对面交流将使学生更容易接受。当遇到顽皮的学生时，班主任需要严格地教育他们，以了解违反班级规则的严重性。
总之，由于小学班主任的工作性质和学生的个性特点，班主任在进行班级管理时通常面临许多客观困难，这些困难一时难以改变。但是，班主任要摸索班级管理方法以克服困难，我认为，要构建和谐的班级氛围，需要班主任和学生的共同努力，班主任要加强班级管理以更好的为学生学习和发展服务。
参考文献
[1]小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J]. 沈涛,昝秀珍.??课程教育研究.?2019(27)
[2]沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J]. 张小凤.??亚太教育.?2019(05)