胡士飞
富源县第八中学
摘要：高中的课堂管理不同于初中和小学，其差异主要来源于两个方面：一是学生意识和思维的形成，会造成班级管理困难。第二，高中教师的工作压力教大。既要负责教学，还要进行班级管理，不可能每一件事都做到完美。因此，在这种情况下，现阶段高中班级需要发展一种自主的课堂管理模式，以约束学生，减轻教师的工作压力并提高教学效果。
关键字：高中；班级管理；自我管理
高中阶段是教学的主要阶段，也是人才发展的重要时期。高中生在青少年时期，可能会面临各种身心障碍，而且受到环境的影响，他们容易出现各种心理问题或认知倾向。加强班级管理，充分发挥教师的作用，为学生提供更多科学的建议，将有可能更好地促进他们的健康成长。创建课堂自我管理模型的目的是限制学生不良行为，但它不能仅仅起到限制作用。自我管理模式旨在增强学生的管理意识，增强学生的责任感，并让学生为个人发展自行制定科学合理的计划，从而减少学习中不必要的精力浪费，减轻老师的负担，并使学生增强主观学习动机，从而提高教学效果。
1.充分发挥班干部的监督作用
由于班级人数太多，仅靠老师进行班级管理是不够的。班主任可以采用民主方式选举得到学生一致认可的班干部团队，充分发挥班干部的作用，并及时向班主任报告问题。当然，班干部必须要负责任。只有当班长对班级同学负责时，他或她才能成为班主任的好助手，并帮助班主任很好地管理班级。班干部团队所做的工作不仅是班级管理，还包括班级服务。
班主任应为班干部的工作提供支持和认可。对于课堂管理问题，班主任还应适当地提出建议，以提高班干部团队的管理水平。班主任还可以分配一个小班主任来组织和实施日常班级管理工作，这可以大大减轻班主任的工作压力，从而使班主任可以将更多的精力花在更重要的事情上。一些学生会很乐意做这样的管理工作，因为想要成为班干部的学生通常喜欢做这一类的管理工作。班主任的任务是找到这样的学生，并充分发挥班干部们的主观能动性，以创造良好的班级纪律和学习氛围。
例如，教师可以充分利用班级委员会的作用来授权部分学生管理班级。班级委员会的成员由学生通过民主投票选出。他们主要负责班级的日常管理，班级不同的管理规也可以任命不同的专职管理学生。当学生参与到课堂管理时，他们可以更全面，更快地了解当前的课堂问题，并为在课堂上需要帮助的学生提供及时的支持，使学生可以互相尊重和彼此信任。学生参与高中班级管理还可以展示学生的主导地位，更好地协调学生与班级教育者之间的关系，并为实施不同的课堂管理系统提供良好的基础。
2.自觉强化学生课堂管理理念
高中生通常独立意识很强。教师在工作过程中经常面临学生不服从管理的情况。在传统教学中，教师通常有两种方式处理这种情况：一种是公开批评，即在班级直接指出学生的错误。二是与父母沟通其孩子的问题。虽然这两种方法可以有效地解决此问题，但它可能会激起学生更强烈的叛逆情绪，教师并没有从根本上解决问题。所以当出现这类问题时，教师一定要增强学生对课堂管理的理解，使学生认识到自己是班级成员，对课堂管理负有责任，而不是阻碍和打扰班级纪律。
例如，当遇到班上一些不服从领导的学生时，老师可以单独与他们交流，询问学生为什么不想遵守班级纪律，从源头上解决问题。为了增强学生的集体意识，教师要时刻告诉学生：“一个班级对于每一位同学来说是一个整体，大家的每一个举动都会影响到班级整体。”通过团队的概念，让学生认识到自己对于集体的重要性并强化学生的集体观念。
教师还可以通过组织各种课堂活动，营造相互尊重，互相关爱，和谐轻松的课堂氛围，增进师生之间的交流。例如，在植树节，母亲节，感恩节等进行相关的主题活动。
以母亲节为例，负责班级管理的老师可以将道德教育的内容与学生的生活联系起来，例如“你在人生中最想感激的人是谁？为什么？“还有，“你能为妈妈做些什么？”引导学生保持感恩之心并将其付诸实践，以帮助学生更好地理解人生目标，保持积极乐观的人生观。
3.重视沟通反馈，加强师生交流
课堂是一个整体，学生不仅必须学习而且必须成长，因此教师应及时与学生保持沟通，了解学生，改变班级管理模式，做到以学生为中心。积极学习师生交流的理论知识，对新课程标准的要求进行深入研究，收集深度学习的重要案例，并积累丰富的师生交流经验。
同时，教师应明确自己的职责和工作，并根据自己的能力开导学生，积极探索科学的管理模式和沟通方法，并调整态度，真诚地承担课堂管理的责任。了解更多的管理技巧和沟通技巧，提高沟通效率。学校应为教师提供更多的交流机会，例如班主任之间的定期交流会议或聘请外部专家进行交流技巧讲座等，以便教师能够客观地了解他们在课堂管理和师生交流方面的问题，以更好地为课堂管理和交流发展奠定基础。
沟通是高中班级管理的一种常见管理方法。教师不仅应注意交流的技巧，还应探索适合不同学生和整体课堂管理的交流方法。同时，还应加强学生与老师之间的沟通，增进师生信任。因为不同的学生有不同的成长环境和不同的学习基础，这导致他们对学习和生活的认知、理解和态度也不同。教师应经常与学生交流，并在交流时及时解决问题。
4.运用多种方法完善班级管理系统
大多数课堂管理者过于机械化和片面性，形成了一个不完善的管理系统，无法发挥领导作用并且无法解决每个学生的问题。有时候，还会对不听话的学生进行体罚，以达到教育学生的目的，这是非常错误的管理办法。
最好的管理是班主任可以通过各种办法说服学生。尤其是，教师应尽力为学生树立好榜样，从而通过老师的榜样作用，学生可以养成良好的行为习惯和学习态度。教师还应在课堂上与学生多进行互动，及时了解学生的心理需求和困惑，以便学生可以充分了解自己的学习情况。其实，学生非常希望得到老师的信任和关注。有时候，老师就像学生的父母，只有当班主任全身心地投入到班级教育和管理中，才能建立和谐的师生关系。每个学生都有自己的成长故事，因此，教师应对学生多加一点耐心，为每个学生指明正确的人生方向，以便学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教师还要促进课堂民主，采用人性化的管理方法，严格规范班级纪律，将班级凝聚成一个强大的集体。
5.规范班级管理制度
班级管理的前提是有完善的班级管理制度。针对高中班级管理中存在的各种问题，想要对其进行有效的解决，必须要做的就是构建起完善的班级管理制度，为自主管理活动提供可靠并有效的指导和参考，保证管理工作的合理性。完善的管理制度是自主管理工作的基础，而在对管理制度进行完善的过程中，需要关注两方面的内容：一方面，必须强调明确分工，将责任分担到每一个学生身上，使得所有的学生都可以发挥出自身的主观能动性，另一方面，应该推动正式制度和非正式制度的结合，确保学生可以在依照规章制度约束自身的过程中，受到潜移默化的影响；此外，还要构建良好的班级环境。在班级自主管理中，应该强调以人为本，通过氛围渲染来督促学生主动学习，真正实现自主管理。.
简而言之，在进行课堂自我管理中，必须充分发挥班干部团队的监督作用，还要强化学生的班级管理观念，加强师生交流，主动沟通反馈；运用多种方法完善班级管理系统，最后要规范班级管理制度，以期增强学生的自主管理能力，促使学生认真履行自己的职责，勇敢地面对将来人生路上的各种挑战。
参考文献
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