高慧
淄博市淄川第二中学
摘要：初中阶段的学生正处于青春期，叛逆心理较强，在学习与生活中时常出现较大的情绪波动，在面对问题与解决问题时极容易出现过激行为。所以，这一阶段的班主任班级管理工作的开展是极为重要的，只有明确学生的真正需求，紧跟时代发展的步伐，实施针对性的创新与改进，才能够保障学生在初中阶段的身心健康成长。基于此，本文将对初中班主任开展学生工作的策略展开研究。
关键词：初中；班主任；学生管理；赏识教育
前言：
赏识教育是依据当下的学生成长需求与发展情况而提出的，具有较强的时代特色，初中班主任班级管理的有效应用，不仅能够带给学生良好的启发，让学生逐渐学会约束自身的行为，自觉地遵守班级规则，减轻班主任的班级管理工作压力。还能够为学生营造出轻松自由的成长氛围，让学生对学习与生活充满信心，帮助学生建立起阳光乐观的态度，促进学生的身心健康成长。由此可见，对初中班主任开展学生工作的策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、赏识不同学生的优点，增强学生自信心
成长环境、知识积累、性格特点等因素奠定了每一个学生的差异性，让每一个学生都成为独一无二的存在。但在以往的初中班级管理中，受应试教育的长期影响，班主任未能正确看待学生间的差异，以统一化的保准要求每一个学生，试图让每一个学生都按照相同的轨迹学习与成长，极大地限制了学生自由发展的空间，极容易让部分无法达到这一标准的学生产生自卑，不利于学生的身心健康成长。对此，在新的时代背景下，班主任应加强自我思想的革新，正确看待学生间的差异性，以端正的态度对待每一个学生，并在发现学生缺点的同时，学会赏识学生的优点，给予学生积极的表扬与鼓励，让学生能够更为清晰地认识自我，增强学生的自信心。
二、赏识学困生，激发学习进取
在每一个班级中都存在学习成绩较低、听课注意力不够集中的学生。
班主任在面对这些学习能力较差的学生时，应学会从学生的角度思考，充分地考虑初中阶段的学生的心理成长特点，积极与学生展开互动交流，付出更多的时间与精力，探寻学生学习困难的原因，在找到根本问题后从学生的优势或感兴趣的角度出发，通过科学合理的方式给予学生引导，激发学生进取，使学生能够获得参与学习的动力，在班主任的引导下充分发挥潜在力量，明确自身存在的问题，以更为优秀的精神面貌投入到今后的学习与生活中，最终让学生的优势得到发展空间，缺点得到针对性的补足。
三、赏识班干部，激发工作责任心
班主任对学生是否信任往往体现在班级的管理上，如果在班级管理中的每一项任务都是由班主任独立完成的，则表示班主任对学生不够信任，在这样的班级管理模式下，班主任不仅具有较大的工作压力，学生也得不到锻炼的机会，极容易出现事倍功半的效果。因此，想要构建出高效的班级管理模式，必须由班主任与学生共同参与，班主任应信任学生，赏识学生的优点，通过选举班干部的方式引导学生参与到班级的管理工作中，切换学生在班级中的位置，有效激发学生的责任意识，使学生能够通过参与班级管理得到启发，对以往的班级生活产生反省与反思，认识到自身在班级生活中的问题，逐步端正自身的行为，并影响身边的同学，最终呈现出自主管理、自主监督的班级运行模式，达到事半功倍的效果。例如：班主任可以组织学生进行匿名投票选举班干部的活动，提高学生对班干部选举的重视度，让被选中的学生能够认识到自身价值，学会自我赏识，同时得到班级中其他学生的认可，为班干部今后参与班级管理工作的顺利与有效性做好铺垫。
四、赏识特殊类型学生，培养学生求知心
在新的时代背景下，“以人为本”教育理念的推出受到越来越多的人的重视，其中初中作为承上启下的重要教育阶段，更是受到了社会各界广泛关注。想要将“以人为本”的教育理念有效融入到班级管理中，班主任就必须学会赏识特殊类型学生，加强对学生求知心的培养，使学生能够循序渐进地走进班集体，学会与他人分享，倾诉自己的想法，为初中班主任班级管理工作的顺利开展提供可靠的支持力量。例如：班主任可以依据学生的实际学习情况与性格特点，将学生科学合理地分成几个学习小组，让班级中的特殊类型学生能够与小组内部的其他学生形成互补，从而使特殊类型的学生能够发现自己的闪光点，学会发挥自身的优势，参与到小组合作学习探究活动中，进而在提升学生的学习效率与质量的同时，拉近学生间的距离，让班级更具凝聚力，实现初中班主任班级管理的价值。
结束语：
总而言之，初中阶段的学生对教育的抵触心理较强，时常会出现较大的情绪波动，只有以信任为基础的初中班主任班级管理模式才能够缓解学生在这一时期的紧张情绪，保证学生的身心健康发展。因此，班主任在开展班级管理工作时将坚持“以人为本”的管理理念，从赏识与信任开始，不断改进管理方法，为学生提供最为优质的学习与成长的环境。
参考文献:
[1]楼旭霞.初中班主任工作中赏识教育的价值[J].课程教育研究,2015,(18).192-193.
[2]韩艳莉.赏识教育点石成金的法宝[J].成才之路,2012,(10):87.