曾丽红
广东省梅州市五华县华城镇葵富小学，广东梅州，514471
摘要：教室是教育和培训的主要组织单位。课堂不仅是学生学习知识的重要场所，还是学生道德教育的中心场所。作为班组长和负责人，小学班主任除了承担教学任务外，对于科学教室管理也是最重要的事情。本文对小学教育课堂管理的核心内容及提高课堂管理有效性的相关策略进行了初步研究。
关键字：小学；课堂管理；策略
课堂管理不是一件容易的事，而是管理的技巧和技能。课堂老师应通过带领他们进入课堂来培养学生的学习和生活习惯，并根据学生和班级的实际情况开发有效的课堂管理系统。作为一名小学教师，班主任始终必须学习领导经验，不断提高领导水平，并通过科学管理模式建立一支优秀的课堂团队，以提高学生的整体素质。对于小学生来说，每个老师的言语举止都会产生巨大的影响。在课堂管理中，领导者行为是学生学习的座右铭。因此，教师需要努力工作，以建立一支好的小学队伍。
1.小学管理问题
（1）教师无视自己的行为，不效法。
在小学教学中，班主任是学生负责人和学生成长的镜子。学生模仿其语言，行为和生活习惯。因此，班主任负责日常学习和生活计划，就必须始终规范自己的言行，以避免对学生造成负面影响。然而，在目前的小学管理工作中，一些领导者忽视了他们对学生的影响，忽视了工作方法和习惯，有时甚至不知不觉地暴露了一些不当行为来误导学生。有时，为了确保课堂纪律，简单而粗鲁的课堂管理实施会给学生带来太大的压力，不利于他们的心理健康。每个人都有心情不好的时候，但是如果老师在学生面前表现出这种负面情绪，将会对学生的情绪产生负面影响，从而损害学生的健康。
（2）老师不能平等对待每个学生。
在教室里，老师将遇到各种各样的学生。有些学生想学习，另一些则调皮，更有活力，更安静。学生有自己的特点，因此无法保证每个学生在老师眼中都是一位出色的学生。因此，在目前的小学管理工作中，一些老师对待学生的方式有所不同，尤其是那些学习成绩较差的学生，他们经常遭受老师的责备。这种行为非常不利于学生的身心发展，这会使学生反叛或自卑。班主任的任务是照顾每个学生，而不是分裂学生。每个学生都有自己的特点。只有采用合理的管理方法，我们才能在小学课堂上促进有效的学生管理。
2.班级管理的主要内容
（1）学科管理
良好的组织纪律是所有学科教学过程顺利发展的基础，它直接影响教学工作的各个方面，也可以反映出教师的整体控制能力。因此，班级管理中的学科管理处于首要位置。学科管理涵盖许多领域，例如课堂纪律，工作休息和活动纪律。教师应考虑小学生的心理和行为习惯，规范学科管理，帮助学生养成良好的生活习惯，促进学生身心健康的全面发展。
（2）环境管理
一般来说，小学教室环境管理包括教室的物理环境管理和人文环境管理。教师可以通过设置桌子和椅子，在教室的后黑板创建和绘制海报，帮助教室布置植物以及放置装饰品来构建教室的直观物理环境。物理环境会对学生产生直接影响。相反，，人文环境也相当重要，其是无形的。这通常反映在和谐的课堂氛围，和谐的师生关系以及学生之间良好而健康的沟通中，这些都会对学生产生微妙的影响。
（3）课堂学习风格管理
创建一个良好、健康、活跃的教室风格和学习风格通常是教室形成的最终目标。良好的课堂风格可以帮助学生发展人际交往能力，培养出色的道德素养并养成良好的行为习惯。
良好的学习方式可以激发学生的学习兴趣，增强他们的动力，并帮助学生掌握科学有效的学习方法，从而提高学习效果并取得出色的学习成果。
三、班级管理策略
（1）利用沟通促进领导能力，并在师生互动之间架起一座桥梁
班主任做课堂管理工作时，不可避免地会有一些学生表现出反抗或误解。如果管理受制于量化系统，则它缺乏人为适应能力。在实践中，管理者应该与学生更多地交流。如果班主任进行面对面的对话或使用诸如信件，博客等间接交流技术，则学生通常会愿意接受所采取的与学生交流思想的措施。另外，教师可以给学生更多的“奖励”来进行交流。例如，如果学生忘记了一天的处理，或者如果教师当前采用宽大的惩罚方法，例如“今天奖励他一次清洁”，则学生通常会更乐于接受并愿意执行。而且，如果班主任说“惩罚他今天要打扫。”这显然是强制性的，而且很容易使学生逆反。
（2）用行为感染学生并树立榜样
管理型教师管理的艺术源于戒律和行为。作为小学老师，班主任需要在学生附近使用平等的语言，而不是领导团队的口气。同时，细节是有效课堂管理的关键，教师在示例过程中应考虑细节。如果班主任要求学生不要迟到，那么自己就不要迟到。教学生不要乱扔垃圾，那么你必须自己做，否则“运动”将失败，甚至学生会鄙视班主任的行为。因此，当班主任主持班级时，一定是“言必行，行必果”，认真扮演小学老师，为学生树立良好的榜样。
（3）创新管理班级，提高班级管理效率和质量
小学生既活泼又有趣，但是如果他们花太多时间在游戏上，那肯定会对学习产生严重影响。因此，班主任必须考虑到这一点。在课堂管理过程中，班级会适度定期组织活动，以确保学生可以参加课后学习并陶冶他们的身心，让他们在结合教育与娱乐，工作和休闲的环境中获得乐趣，学习重要的知识并提高学习效率。教师需要注意日常课堂管理的细微之处，让小学生养成自我控制感，并有一定的奖惩机制，让他们养成自律行为，形成竞争意识。然后鼓励全班学生朝着积极向上的方向发展。最后，教师需要设定完善的规章制度。根据小学生的生理和心理特征，负责老师可以要求每个学生写一份他认为可以用作课堂规则和规章的声明，然后老师将以投票收集学生意见。小学生通常会感觉到自己提供的规章制度的更好。只有得到大多数学生的同意，他们才能更好地遵守班级的规章制度。
（4）根据学生的能力教给他们，并平等对待每个学生。
小学生就像白纸，目前，他们的思想知识正在学习和生活中逐步积累。为了激发学生的学习潜能并更好地提高学生的整体能力，老师应注意平等对待每位学生，不要以不同的方式对待他们，以帮助胆怯的学生建立自信心，帮助学习不良的学生养成良好的学习习惯。为了使学生更容易接受，教师有必要根据学生的特点找到适合自己的学习方法。同时，教师应鼓励学生互相帮助，指导学习能力强的学生帮助学困生，提高学生的集体凝聚力。此外，在课堂管理中，教师需要建立一种科学评估机制，并实施全面的学生评估。通过合理的评价来解决问题，找到问题的根源，通过交流来解决问题，教师的心态将决定学生的心态，只有一颗积极的心才能赢得学生的爱。我们需要平等对待每个学生，发掘他们的才华，帮助学生养成健康的个性，并纠正自己的缺点。
总之，小学是学生接受对自己的生活产生更大影响的教育的初始阶段。作为一名小学教师，我们应充分利用课堂管理的技巧，并尽最大努力妥善管理小学课堂，以便学生能够在健康，包容的环境中发展，从而为高效教学奠定基础，为进一步提高教学质量提供有力支持。
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