王媚
广西贵港市港南区木松岭学校 537100
摘要：德育教育的实施已经走了很长一段路，同时学生的发展也在不断变化。因此，教师需要有计划，有针对性地渗透德育教育，将德育教育融入小学英语教学中，以充分提高学生的综合素质。
关键词：德育教育；道德情感；德育氛围
在推进课程改革中，当前的教育改革对小学英语教学提出了新的要求。因此，英语教师应该更加注意学生在小学英语课中知识的实际学习情况。在正常情况下，英语教师会将与德育教育相关的课程融合到英语课程中，以使小学英语教学的效果更加有效，并更好地反映出学生在英语学习过程中的主体地位。教师可以通过教授英语科目有效地渗透小学德育的内容，指导学生学习得更好，从而在课堂上营造更好的学习氛围。
一、创造问题情境，激发学生的道德情感
道德情感是道德行为的原动力。除了培养内在动力外，外部环境的影响对于塑造学生的道德素质也非常重要。但是，英语教学中自然创建的学习环境并不像社交环境那样丰富和多样，因此会有一些限制。教师需要在教学中不断创造某些特定的情况来引导学生，以便学生可以在各种情况下激发自己的道德情感，通过提供交互式的交流来培养学生去观察和学习。这可以让学生在学习知识的基础上发展个人的道德品质，在所创造的情境中展示特定的行为，让其他学生通过观察自己的行为来提高他们的道德品质，并让学生基于知识学习的基础上而进行自我激励，采取相应行动并逐步提高其道德品质。
二、灵活运用教材，及时进行德育教育
（一）思想教育。当今的社会现象是复杂的，因此应及时对学生进行思想教育。
（二）感恩教育。教师需要做的就是让学生了解英语学科的特点和好处，并与德育进行及时有效的沟通，相互渗透，有效地将知识与德育相结合。
三、重视教科书，探索教科书中的德育要素
教科书是学习英语的基础。小学英语教材的内容非常丰富。一些单词、句子和对话包含有关道德教育的丰富知识。教师在使用教科书进行教学时，不仅应将英语的这些知识传授给学生，而且还应能够看到其中所包含的德育知识，抓住机会进行对学生的德育教育。例如，最简单的礼貌用语“谢谢”和“你好”本质上是学生在初级英语开始时就会遇到的内容。看起来很简单，基本上老师教一次，学生就会了。但是，在教学中，教师还必须注意这些教科书的内容在渗透德育教育中的使用。通过情景对话，学生才能够更好的理解，当从别人那里得到帮助时，应该说“谢谢”；而在途中遇到认识的人时应该说“你好”。另一个例子：在小学教授“我们爱动物”一课时，教师应对动物保护的概念有清晰的了解，并在引导学生学习内容时，教学生爱动物并养成善良的个性。此外，基础英语课本中有许多德育教育的内容，教师不仅应将听，说，读，写作为教学任务，而且还应深入研究每个单词和句子的含义和其中的德育教育的内涵，再渗透到教学中。
四、营造德育氛围，营造和谐有效的环境
小学生正处于成长和发展的阶段，尚未形成各种情感、特质和观念。在这个阶段，环境对学生的思想和道德特征的形成具有决定性的影响。在小学教授英语时，教师可以使用多种方法来为学生的道德教育创造一个凝聚而有效的环境。例如，在教学中，教师可以使用格言来指导学生，经过长时间的积累，学生不仅扩展了英语知识，还可以学习许多生活哲学。此外，教师还可以通过使用多媒体等其他现代技术来营造道德教育的氛围，例如，在“我的家人”这一课程中，教师可以播放英文版的歌曲《感恩之心》，通过音乐营造感恩的气氛，并让学生表达对父母的感谢。
五、通过增强学生的道德认知来调和生活的现实
学生接受德育教育后会不断提高文化素养。语言环境是学生与其最初的生活经历之间的必然联系。学生对知识的理解还基于语言交流技巧，这证明语言学科具有德育教育的功能，并与日常生活形成了密不可分的关系。在日常课堂教学中，教师可以将教学内容与生活现实联系起来，通过课本知识提高学生的认知度，从而促进课堂德育教育的实施。教师可以通过语言建议来鼓励学生养成正确的道德素养。例如，“欢迎上学”一课为学生提供了相关的“国家”知识。通过探索国家名称和地标，学生可以了解每个国家的风俗和文化。在此基础上，教师可以通过利用适当的语言来培养学生的爱国精神并充分调动学生的情感，让学生尽可能多地用英语回答问题，渗透爱国主义的教育元素，从而使学生具有强烈的爱国意识。
六、在日常语言教学中渗透德育
小学英语教学是英语学习的初级阶段，学习的表达方式通常接近学生的生活。教师应该寻找自然而然的德育教育和英语融合的起点。学生对英语学习的兴趣被用来创造真实的语言环境，并且在语言实践过程中文明地培养学生。在教“最感谢”这一最常用的礼貌语言时，教师应专注于使学生养成良好的语言习惯，比如告诉学生，当得到别人的帮助和称赞时说“谢谢”，只有对生活充满感激，才能真正体验精神上的满足和幸福。
七、老师效法
榜样的力量是无限的。小学生本身具有很强的可塑性。在小学生看来，教师是权威的代表。教师的行为和素质将对学生产生重大的影响。因此，在实施道德教育过程中，教师必须学会树立榜样，成为学生学习的好榜样。首先，教师应该时刻注意自己的行为，不要迟到，不要早退，教导学生诚实守信。其次，教师应运用激情去感染和激励学生，使学生通过学习英语，培养良好的行为举止和品德，从而取得良好的德育教育效果。教师可以在黑板上写漂亮的英语字体，以激励和吸引学生。对于成绩不佳的学生，教师不应进行讽刺或批评，而要用爱去影响，用耐心的教学来使学生获得进步，让学生感受到教师的人文关怀。
结论：德育教育确实无处不在，小学英语教学应从文化素养方面更加注意德育的渗透。在日常教学中，教师应做好学生的榜样，发挥榜样力量，并通过行为来影响学生的行为和习惯。同时还应设法在课堂上将德育的要素与知识的内容结合在一起。德育可以影响学生探索教材的作用和价值，在课堂上营造良好的教学氛围，使学生可以在课堂上积极学习，教师也应为学生树立德育教育的榜样。德育的本质是精神力量，而不是规则的限制。为了培养学生正确的思想和道德认知，它必须拥有远远超出行为规范的能力。教师必须理解这一点，以便在教学中渗透德育。
参考文献：
[1]张素莲。德育你我他——如何在小学英语课堂中渗透德育教育。中华少年，2016-07-05
[2]吴海琴。德育教育在小学英语课堂中的渗透。知识文库，2017-12-08