段勇
茶陵一中 412400
摘要：近年来，伴随着德育教育地位的提升，德育教育我国高中阶段班主任的工作中也有着越来越重的分量。德育能力的塑造一直是德育教育工作中进行过程中十分关键的组成部分，高中班主任作为高中班集体文化教育工作中的重要的参与者，其德育能力水平的高低直接影响着学生的道德思想水平。因而，班主任在具体的教学环节中，要正确认识自己的德育水平，并在社会实践活动、与人相处交流及其对学生健康教育的过程中，采取有效的策略，持续提高自身的德育能力，只有那样，才可以确保高中德育教育工作能够顺利高效地展开。
关键词：高中班主任 班级管理 渗入德育
高中教育环节对学生而言尤为重要，它能够影响学生的发展方向，那么在这一阶段，一个出色的班主任就看起来十分关键了，他能够通过自身对班级的管理来推动学生在积极的环境中学习、成长。班级管理是一个动态的过程，他是班主任根据一定的目标，采用一定的方式，领导完成教学的过程。在班主任的管理过程中，不仅包含学生的学习情况，更包含学生的思想状态，因此，班主任做为学校德育教育工作中的中坚力量，务必要在自身的班级管理中渗透到德育教育，完成学生的全面的发展。对学生开展全面的教育是德育教育的必要规定，也是社会主义社会发展政治经济学的规定，德育教育主要由德育、美育、体育、文化和劳动者技术性组成。在其中，德育是其他文化教育的基本，是政治教育、品德教育和品德修养文化教育的统称，从总体上，是在学校德育中对学生开展社会主义政冶见解和职业道德的文化教育，塑造学生的社会品行。不难看出，德育教育集中体现了在我国的社会主义社会的专一性，推动了学生的全面的发展。那么，如何在高中班主任的管理方面中渗入德育教育呢？
一、高中班主任进行德育教育存在的不足
（一）忽略德育教育的必要性
因为中国应试教育的影响，在老师与学生的眼里，高中环节只有一个总体目标，那便是认真学习，通过高考考入的高校。这类旧思想造成高中班主任在班级管理过程中，只重视学生的学习，却忽略了学生品德修养的塑造，造成学生尽管考试成绩不错，可是品德修养较弱，进而出现一些恶性事件。学习虽然是高中学生的关键任务，可是德育教育的缺失会对学生的长久发展造成关键危害。新课程改革对班主任的班级管理明确提出了新的规定，并将德育教育做为班主任开展日常管理方法的每日任务之一，忽略德育教育的传统式作法也需伴随着时期的转变而更改。
（二）老师和学生沟通交流存有不和谐要素
德育工作中与别的课堂教学工作中不一样，更注重老师和学生的和睦关系。只有老师和学生具有了良好的沟通关联，老师才能够根据沟通交流来开展德育工作。殊不知，就当今的学校情况和教学效果而言，高中学生与班主任中间的关联仍有待提高，缺乏彼此之间的沟通交流。一些老师为了更好地提升班级管理的品质，通常还会继续根据“强制”规定来标准学生的个人行为，但这在一定水平上却造成学生与班主任中间出现了沟通交流的芥蒂，乃至还会继续出现激化矛盾的情况。
（三）亲子教育中父母对学生的娇惯
在绝大多数父母的意识里，高中环节归属于学生学习压力很大的阶段，学生要将所有精力与时间都放到学习上。因而，当学生回家了后，父母会为学生准备好一切，当学生不高兴闹脾气时，父母也会宽容对待，这使学生觉得自身能够肆无忌惮，非常容易产生不好的社会道德习惯性。虽然学校德育为学生出示了优良的德育自然环境，可是假如亲子教育与学校德育不可以产生优良的互动交流，那么德育教育就起不到实际的教育效果。
二、高中班主任在班级管理中融进德育教育的对策
（一）在与人相处沟通交流全过程中提高德育能力
老师和学生欠缺有效沟通一直是阻碍我国高中德育教育工作发展的原因，因而，要想完成班主任德育能力的提高，高度重视老师和学生的沟通交流相处也是十分关键的一项策略。在这一过程中，班主任应依据高中学生心身特性、个人爱好挑选更为适合的教育理念，并积极地与学生开展沟通交流，及时掌握学生的具体情况，学会放下自身的教师身份，与学生开展公平沟通交流，并持续保持柔和的语调、平静的心态，从而创建起和睦的师生关系，根据与学生的沟通交流，能够在很大程度上提高班主任的德育能力。
（二）改革创新德育教育的核心理念与方法
时代在不断变化，传统式的德育教育核心理念与方法早已不能应对当今的教育现状，因而，改革创新德育核心理念与方式，就变成班主任在班级管理中渗入德育教育的关键任务。信息科技的发展为大家的日常生活提供了非常大的便捷，也为文化教育的改革创新提供了新的思路，高中班主任在开展德育教育时，能够合理地运用多媒体系统等智能化技术，应用多种多样的方式对学生开展德育教育，例如组织学生观看影片，通过解读电影中主人翁的小故事与精神实质来鼓励学生，并让学生讲下自身的观点，在与学生沟通交流的过程中提高学生的品德修养。另外，老师还要不断提升自身的德育核心理念，依据学生的观念特性挑选合适学生的德育内容，确保德育教育的实效性。
（三）组织多种多样的德育主题风格社会实践活动
社会实践活动是高中班主任进行德育工作中的媒介。高中班主任应当融合学校政教处、团委工作分配，精心策划和组织多种多样的德育主题社会实践活动，提高德育工作效率。在实际实践活动中，高中班主任在进行德育工作中过程中，能够立足于学生兴趣爱好，以“节日文化艺术”为切入点，进行主题社会实践活动。此外，班主任还可以以“经典励志心怀感恩”为切入点，进行感恩主题社会实践活动。比如，在假期时间或业余时间，班主任按时组织班级学生参加“爱心无私奉献”主题活动，领着学生走入养老院、空巢老人家中，为孤老生病老年人、军烈属和伤残人进行爱心协助，协助他们清洁卫生、洗衣服煮饭，陪他们闲聊交心、阅读看报，为她们送去温暖、送去祝愿。另外，班主任还可以按时组织“孝顺父母感受真情”主题活动，正确引导学生积极为家人分摊家务活，协助爸爸妈妈清扫家中环境卫生，塑造学生独立、自立的能力，并正确引导学生孝顺爸爸妈妈、重视老人，了解爸爸妈妈的艰苦，进而培养勤俭节约、敬老爱幼的优良品德。通过参与上述社会实践活动，可正确引导学生体会德育教育的真实内函，塑造学生优良的品德修养，使高中班主任的德育工作获得理想化的实际效果。
德育教育是塑造才德兼备的高质量优秀人才的重要方法。高中班主任在班级管理中渗入德育教育，能够推动学生的身心健康发展，并为学生的长久发展奠定基础。做为高中班主任，要高度重视德育教育的必要性，即时提升新德育教育的核心理念与方式，在班级管理过程中耳濡目染地为学生渗入德育教育，与学生家长互相配合，完成学校德育教育与亲子教育的良性互动交流，把学生的品德修养提升到一个全新的层次。
参考文献
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