高钰斐
甘肃省酒泉市金塔县三合学区
摘要：游戏最为符合儿童的天性，这就是为什么在小学的许多学科教学中游戏教学都非常受欢迎的原因。这样可以极大地激发学生参与教学活动的热情，可以营造活跃的课堂气氛，并提高课堂教学效率和质量。音乐本身是一种轻松，愉悦，充满艺术性和创造力的学科，所以在教学过程中引入音乐游戏不仅符合音乐的学科特征，还可以满足儿童的学习需求。因此，本文将就游戏教学在小学音乐教学中的实施策略进行论述。
关键词：小学音乐；游戏教学；实施策略
随着社会的发展和人民生活水平的提高，素质教育越来越受到重视。随着个人素质的逐步提高，许多父母意识到了艺术教育的重要性。家长也开始与教师合作，更加专注于音乐，艺术和体育等领域的教育。由于过去我们对音乐教育的关注并不多，因此在上小学音乐教学时就存在着诸多的问题无法解决。这就需要小学音乐教师能够充分发挥游戏教学的最大优势，摒弃传统僵化的音乐教学模式，全面提高学生的音乐素养和音乐技能。
一、小学音乐教学的现状
当前，受传统教学方式的影响，在小学音乐教学过程中，大多数教师直接采用与语文，数学等基础科目相同的教学模式，通常被称之为“嫁接”。顾名思义，教师按教科书进行知识讲解，学生按照教师的教学内容机械化地吸收。音乐教学也是如此，通常是由教师唱一个句子，学生唱一个句子，使得教学过程无聊又乏味。有时，教师会介绍几种乐器，并使用乐器来吸引学生的兴趣。如果偶尔借助乐器进行授课，虽然可以有效激发起学生的学习兴趣和积极性，但是，如果长时间依赖于乐器教学，学生就会变得麻木。音乐课程教学应当是非常悠闲和轻松的存在，通过这种教学模式，学生根本不会感受到音乐的魅力，甚至可能会对音乐学习产生厌倦的学习心理。
二、游戏教学在小学音乐教学中的应用
首先，游戏教学在小学音乐教学中最重要也是最关键的应用，就是可以激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是学生进行学习活动的重要条件，为了增强学生对音乐学科的热爱和对课堂的参与性，首先必须增强学生对音乐学习的兴趣。由于小学生的年龄普遍较小，所以他们很难集中精力在课堂教学活动中，因此在传统的教育模式下，会导致小学音乐课程教学的效率十分低下。在小学音乐课中引入游戏教学法可以极大地丰富课堂内容，吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣和热情。
其次，小学生的生理和心理还处于发展的早期阶段，他们对知识的理解是十分有限的，逻辑思维能力和认知理解能力都很弱。在音乐学科中对音乐理论本身的研究是非常抽象的，这对小学生来说更加困难。因此，在小学音乐课上运用游戏教学法可以帮助学生简单，轻松地理解教学内容，通过玩游戏感受到学习音乐的魅力，进而有助于学生更好地掌握和学习基本的音乐知识，促使小学音乐课程教学的质量可以得到有效提高。
最后，在小学音乐课上玩游戏不仅需要引起学生的注意，帮助他们更好地学习音乐理论知识，另一方面，还可以提高学生的整体素养，实现学生的全方位健康身心发展。在创建游戏教学设计时，教师会根据课程设置将游戏和歌曲结合在一起，以增加音乐课堂教学的趣味性。学生还可以根据课程的完成情况交流意见和想法，以此来增强学生的课堂参与性，突出学生的主体地位，以此来全面提高学生的音乐综合素养。
三、在小学音乐教学中实施游戏教学法的策略
（一）在小学音乐教学中使用“排队”游戏
“排队”游戏通常用于一年级和二年级学生的音乐教育中。该游戏的特点是低难度和高重复性，与低年级儿童的年龄和性格特征相对应。教师在开展游戏教学活动之前必须做好充分的准备，并在教室里用彩条粘贴三个相同的路径，每个路径都分成几个小方块。在开始游戏之前，教师还要教学生们唱“ do re mi fa sol la si”和相应的音符，在学生掌握了乐谱基础知识之后就可以将学生分为三组。教师在这些黑板上写下笔记“ do do mi fa sol la si”，选择任意分数并分成三组，第一行的学生问一个问题。如果学生正确回答了问题，则可以将其排在小组的最后一行，然后第二行的学生将代替该学生的位置。如果答案不正确，则该学生仍排在最后，而其他学生则留在原地。首先登上领奖台的团队是获胜的团队，如果学生返回到最后一个方格，但答案不正确，则排在第一位的学生将排在最后一行，而第二名则保持静止，然后向前移动一个方格，直到答案正确为止。“排队”游戏非常适合年幼的孩子，但对于中学生和高中生来说不够好玩，并且该游戏更适合于基础音乐教育，并且不太适合其他教育内容，因此使用范围很窄。
（二）提高学生模仿和创新机会
音乐是一个非常艺术的主题，几乎所有艺术形式都来自生活，因此音乐的主题也与日常生活息息相关。各种自然的声音都可以用作音乐材料，例如雷声，鸟和蝉的声音，雨和风的声音……教师可以通过游戏的形式将它们引入课堂教学。当学生了解不同声音的特征时，指导他们模仿和创作音乐，并鼓励他们以自己的语言描述这些声音，从而增强他们感知音乐的能力。在“森林狂想曲”课堂教学时，教师可以使用各种自然声音作为播放材料，在“森林狂想曲”中演奏，告诉学生在森林中发生的有趣事情，让学生闭上眼睛并集中精力。聆听并感受由动物表演的森林歌曲，例如小提琴，吉他和长笛等各种乐器演奏的歌曲。指导学生发展丰富的想象力，在对音乐节奏的理解的基础上，鼓励学生模仿森林中各种小动物的声音，这不仅可以增强学生对教学主题和音乐特征的理解，还可以提高他们的创造能力。此外，教师还可以选择八个学生，并将他们分为内圈和外圈，类似于1A和1B，学生面对面站着，教师提醒休息时间，一对游戏伙伴跟随节奏，教师演奏“ la Hearing”，学生给游戏伙伴戴帽子“sol”，学生轻轻地抚平游戏伙伴的鼻子。从而可以有效提高学生的音乐感知力敏感度，促使学生的音乐综合素养可以得到全面提升。
（三）开拓学生合作的机会
新的课程改革要求在教学方法中积极开展“合作”教学。它不仅是在现代社会发展基础上提高综合人才素质的指南，而且还有助于改善当今现代学生缺乏团队合作精神和合作意识的情况。在小学生的教育环境中，他们渴望满足个人需求并且对集体价值观缺乏充分的了解，从而导致生活和学习中总是会出现例如自信和自尊等频繁问题，作为回应，在小学音乐教学实践中，教师可以使用音乐游戏设计来营造学生协作的氛围，使学生能够一起执行音乐研究任务，互相帮助，从而提高学生的团队合作质量。例如，当教“搭便车”时，教师可以将学生分为不同的学习组，并用“乘车”音乐进行火车游戏，让每个小组学生都能有一名学生扮演火车头的角色，其他学生则需要扮演火车和乘客的角色，并根据教师的音乐指令进行移动和变化队形。通过这种方式，协作游戏为学生创造了一个共同参与学习游戏的环境，使学生可以在互动和协作过程中改善他们的音乐节奏体验，同时提高他们的团队合作意识。
总而言之，小学音乐教师使用音乐游戏可以有效提升学生学习音乐知识的兴趣，营造良好的学习氛围，并提高音乐课堂教学的效率。因此，小学音乐教师应认识到音乐游戏在教学中的重要性，将音乐知识教学与音乐游戏相结合，以提高学生的音乐综合素质。
参考文献
[1]张莉.游戏教学在小学音乐课堂教学中的实践探究[J].中华少年，2019（19）：139-139.
[2]王超.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（24）：1-1.