吴丽霞
四川省宣汉职业中专学校
简介：现阶段的学前舞蹈专业教学仍处于研究和开发阶段，它很大程度上沿袭了传统的舞蹈教学模式，并在一定程度上采用了专业的舞蹈教学模式。这一现状使得幼儿舞蹈教学存在内容不规范，课程设计不合理等问题，难以真正满足幼儿园舞蹈课的实际需要。本文主要说明如何在学前基础舞蹈课中合理组织学生的舞蹈理论基础知识，基本舞蹈技能，民间民间舞蹈，儿童舞蹈，儿童舞蹈制作和其他教学技能，并将其灵活地应用于未来的幼儿园舞蹈教学和当前教学中，以此为中职学前教育专业舞蹈教学的课程开展方式提供更加系统的理论指导。
关键词：中等职业教育；学前教育;舞蹈教学
近年来，随着教育领域现代化的不断深入和发展，教育体系也得到了不断的完善。在这一背景下，国家和社会更加重视学龄前儿童的教育，并更加重视对学龄前儿童的艺术兴趣和素养的培养目标。儿童艺术教育是通过儿童艺术审美教育来发展儿童的感觉，理解和创造美的能力，发展儿童的情绪，发展儿童的智力并促进各种儿童因素的均衡发展，是使幼儿成为综合素质全面发展的现代化人才的重要教育渠道，是儿童审美教育的重要组成部分。因此，学龄前儿童中等职业培训舞蹈教育模式应该是通过关注舞蹈教学技能的发展来发展学生的舞蹈教学技能和提高学龄前儿童的艺术素质的科学教学模式。目前，我国中等职业学校的学前专业提供舞蹈课程往往仅根据教师的固有思维开展教学，这种教学模式难以从接受教育的幼儿方向思考教学模式，难以真正满足现阶段幼儿的舞蹈学习需求。因此为了使学前教育专业的学生在未来的幼儿舞蹈教育实践之中能够更好的引导幼儿完成舞蹈学习实践，中职阶段的教育工作者有必要从根本上加强中等职业学校学前舞蹈课程的建设，使其能够更系统的指导中职学前教育专业的学生未来的幼儿教育活动。
1.加强基本技能的教学，提高学生的参与度
在中等职业学校的学前教育专业教学中，为了使学生在未来的学前教育实践之中能够真正有效地引导幼儿开展舞蹈实践，教师应采取科学有效的教学活动使学前专业学生学习基本的舞蹈技能，使专业学生的舞蹈素质得以提升和改善。通过这种方式使学生先从身体力量、柔韧性、身体稳定性、身体协调性等方面奠定基础，学生才能真正掌握未来学前教育中所需的舞蹈动作，并充分发挥出对幼儿的指导职能。为此，在中职阶段的学前教育实践之中，中职教师应首先加强课程中的舞蹈教学活动，以实践的组织形式使学生能够在舞蹈姿势的实际操作中实现发展学生良好的舞蹈柔和能力的目标。
另外在实际的学习过程中部分中职学生对基础舞蹈教学常常感到无聊出现缺乏学习兴趣的问题，这时教师应当帮助学生正确地理解基础舞蹈教学的重要性，首先从实际价值方面提高学生的专注度。同时，教师为了提高学生对基本技能教与学的参与度，还可以通过小组合作模式优化教学，使学生可以集中精力独立参与小组协作过程，并在小组互动中进一步体验基础舞蹈教学的魅力，使学生能够真正得到基本舞蹈技能的强化。
2.选择正确的教学方法
无论哪门课程都有自己的教学规则和方法，许多老师都对学前中等职业学校的舞蹈教学方法进行了有益的讨论，总结了新的教学方法并对其进行了测试。基于此，在中职阶段的学前专业舞蹈教学中，教师应该不断渗透这些教学方法于舞蹈课程之中，并在这一过程中引导学生代入幼儿的角色体验与分析这一系列教学方法。这不仅有利于中职学生真正在体验中直接的掌握相关的教学方法，更能使学生从中思考幼儿的感受，进而真正在未来的幼儿园教育实践之中做好幼儿的学习需求分析，使中职学生能够在教育实践之中始终选择正确的教学方法以实现教学有效性的提高。
3.投资舞蹈道具以增强学生的热情
在舞蹈教学过程中，教师可以为学生摆放各种舞蹈道具，让学生使用道具，配合肢体动作，真正融入舞蹈训练过程，使学生充分体验舞蹈的魅力。在中等职业学校的学前专业舞蹈课中，民间舞蹈教学在教学体系中占有重要地位。有许多民间舞蹈技巧可以使用道具来增强锻炼效果，使学生可以将民间舞蹈技巧联系起来并将其组织成无缝的舞蹈动作。
这种方式之下，中职学前教育学生能够真正掌握舞蹈道具的使用方式，由此为学生未来的学前教育教学中合理的利用道具引导幼儿完成舞蹈动作实践奠定坚实的基础。
4.强调学生在舞蹈课中的基本地位
在舞蹈课堂里，教学活动是老师和学生教的例行活动。教师起着关键作用，但班级的真正主人是学生，他们是教学活动的关键部分。学前教育为未来的幼儿教育者做好了准备，因此教学需要强调学生在为准学生入园和做好幼儿教育奠定基础方面的关键作用。在舞蹈教学过程中，师生应保持高度互动，调动学生的积极性，积极参与教与学，使学生真正成为舞蹈教学活动的重点领域，并自己创造积极的儿童舞蹈。收集舞蹈材料以了解未来的责任。
5.指导学生创作和编排舞蹈，以提高学生的创造力和编舞技巧
优秀的儿童舞蹈老师应具有良好的舞蹈发展和编舞技能，因此，中等职业学校专门从事学前教育的舞蹈老师应培养学生的舞蹈发展和编舞技能。一般来说，舞蹈的艺术来自生活。教师可以帮助学生从现实生活中汲取生活中的素材，以克服学习创意舞蹈的困难。例如，老师可能会为学生播放一个舞蹈视频“小星星沐浴”，并向学生提供有关如何制作舞蹈的想法：“想象一下您通常如何沐浴以及孩子们如何沐浴？那么，如果您是小星星，或者孩子是小星星，他们应该如何洗澡？有没有可以表达这一点的优美舞蹈动作？ “通过提出这样的问题，学生可以集中他们的生活经验，拓宽他们的想象力，并创造适当的舞蹈动作。总而言之，中等职业学校的学前专业舞蹈编排课程是非常重要的内容，也是培养儿童舞蹈老师的才能的重要途径。想要将儿童舞蹈人才出口到幼儿园，他们需要充分结合学生的实际情况，优化舞蹈课程的教学，提高舞蹈教学的效率。
6.加强对舞蹈作品的评价，提高学生的审美能力
在中等职业学校的学前专业舞蹈课程中，舞蹈作品的评估是非常重要的课堂环节。当学生在课堂中评估舞蹈作品时，他们可以基于舞蹈的特定表演风格来发展主观感受和对表演的理解。在此过程中，学生可以进一步了解舞蹈作品的艺术概念和风格，这有助于发展学生的评估、审美和感知技能。
高职院校要培养学前班舞蹈老师的评估才能，就必须着力于课堂环节的有效创新。例如，教师可以学习独舞，双人舞，团体舞和其他类型的舞蹈作品，以引导学生在课堂上评估多元化的舞蹈作品。在《花木兰归来》《千手观音》等作品的作用下，学生能够真正从中完成对舞蹈作品的艺术赏析。这种能力的发展将使得其在未来的幼儿园教育环节之中能够通过对舞蹈的深度评价与分析选择最适合学前教育的舞蹈内容，并有效的评价幼儿的舞蹈水平，保障幼儿的舞蹈技能提升。
7.加强双资师资队伍建设
“双合格”教师是职业院校的重要来源，也是教育培训质量保证的基础。基于工作流的虚拟建模训练方法可以定性执行，达到理想效果。最重要的是老师的水平。为了教授虚拟建模培训模式，必须由具有丰富业务经验和丰富知识和技能的高素质“双专业”教师团队来参加培训。在制定教师教育计划时，将选拔主要教师计划参加各种形式的教学，以增强对专业技能的学习。为了鼓励教师提高学历并获得专业资格，学校需要采取多种激励措施，以充分发挥其在教学和研究中的作用。
简而言之，学前舞蹈教学是一门非常重要的课程。所以学校应格外注意这一教育环节。当前，我国的学前舞蹈课程仍然存在各种问题。我们希望社会培训能够得到认真对待和解决。以此使合格的幼儿教育者能够对孩子的舞蹈学习与和技能发展负责。
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