董娅芳
邯郸市永年区第二实验学校
摘要:小学英语课堂教学策略的研究一直是义务课堂教学研究的重要考虑因素。小学六年级正处于从小学到初中的过渡时期。学习各种科目，尤其是英语，这对学生来说是非常重要的。尽管在此期间学生的英语基础有所提高，但自从进入高中以来，他们的成绩有所下降，这使许多老师和学生感到无能为力。在新的课程改革下，小学六年级英语教学应注重方法和策略，通过创新的教学方法不断提高六年级英语的质量，以达到有效的英语教学目标。
关键词：小学六年级；英语教学；策略分析
在小学阶段，英语是基础教育中极为重要的一个科目。像语文用于提高学生的文化与识字素质，数学用于提高学生的思维能力，英语用于提高学生的口语表达。英语是一门外语，对于基础薄弱的学生而言很难学习好。小学六年级的英语教学主要基于基础知识，侧重于发展学生的口头表达能力，而素质教育要求教学应注重学生的素质和能力。因此，为了提高六年级英语教学的质量，教师需要认真分析和研究教学方法和目标，并通过多种教学方法不断提高六年级学生的学习效果。本文主要分析和分析六年级英语教学策略，并提出提高小学英语教学效果的教学方法和技术。
一、重视课程研究，实施有效的课程设计
为了在小学阶段实施有效的英语教学，首先必须对备课内容进行基础研究和分析。在当前的小学英语教学调查中，通过研究发现教师的课程准备得太正式了。为了应对上述检查，教师根据设定的格式准备课程，而他们自己对教学实施的引用并非基于内容的内容。总体而言，课程正在准备中，有些老教师甚至误会了。分析学业状况和课程标准，并直接复制几年前写的课程计划。虽然这种现象不是全部，但也反映了大多数学校和小学英语教师教学的现状。教师不能从事实中学习真相，无法跟上教学准备与教学实施之间的衔接，因此无法提高学生的学习质量。为了改变这种教学状况，教师应做好以下准备工作：首先，认真分析教材，做到灵活处理和有效的课程设计。书本是死的，但是教师要有自己的思想，要灵活改善教学方法，安排教学内容。新的课程标准在小学英语教学概念，教学目标，教学实施建议和评价建议方面具有丰富性和针对性。作为小学英语老师，必须认真考虑这些教学要求，并编写“教学设计”。其次，要注意学术条件，意识到重要和困难的教学环境，避免浪费太多的教学时间来浪费学生已经掌握的知识，以免教学失去效果。
二、教学方法的创新和有效教学的实施
在小学六年级，由于家庭环境，经历和学习机会的不同，不同的学生可能会表现出更高的英语学习水平。教师应注意不同层次学生的学习英语的态度和能力，了解学生的知识和爱好，然后创新教学方法，以适应学习水平不高的英语学生在课堂上的学习，并实现学生的整体发展。尤其是，教师可以通过简单的书面评估来了解学生的英语技能和能力，并记录重要的学生信息，以了解每个学生的真实情况。其次，英语课要求分层教学，高年级学生的学习目标和学习任务也各不相同。只要学生在努力工作后能够有所进步，就可以提高学习兴趣，使他们对学习充满信心，并有助于初中学习和提高英语。例如，通过在小学六年级教授英语，老师可以帮助具有较强英语练习能力的学生写作，以提高他们的英语使用能力。对于某些英语语言能力较弱的学生，老师可以组织学习任务，例如背单词和流利阅读单词，减少学习困难，从而培养学生的语言意识和学习英语的兴趣，并最大限度地提高学生的学习任务。提高学生的英语水平。最后，在教学中，教师需要使用各种课堂教学方法来吸引学生的注意力，以便让每个英语课的学生都感到新鲜。传统的英语教学过于注重教师教学，被动的学生听力导致他们缺乏兴趣，从而影响了课堂教学的有效性。因此，多媒体教学方法，游戏教学方法，英语歌曲教学方法，情境教学方法等可以用于课堂教学。
通过多种教学方法，学生可以成为课堂中的主体，教师还应尊重学生的主导地位，教他们学习英语方法，并不断提高他们的个人英语水平。
三、强调小组合作学习
新的课程改革明确表明，新时代的教学必须培养学生之间的合作意识。协作式小组学习现已成为最重要的教学策略之一，因此在英语过程中必须积极使用小组协作式学习，小组合作的最大优点是，它可以充分体现学生的特点，使学生能够充分利用他们的学习过程，加强师生沟通，并发展学生的团队合作意识，进而提高课堂教学质量。小学六年级英语教科书的内容本质上是对话，每篇文章基本上都有简单基础的词汇。完成课本上的对话教学后，老师可以让学生自己选择阅读角色，然后分组阅读。如果使用传统的教学方法，一个人会阅读整个对话，这很容易使其他学生失去兴趣，并觉得阅读课本很无聊。小组对话可以得到小组的赞赏和好评，阅读效果更好。鼓励表现不佳的小组并指出纠正方法，并希望下次能坚持下去。这不仅可以完成课堂上的任务，还可以充分激发学生阅读英语的热情，并增加对课堂问题的兴趣。
四、实施有效的教学策略，使学生更喜欢学习
主动学习的状态是学生情感和对有效学习兴趣的基础。因此，在实施教学策略时，教师应注意适当的教学准则，以使学生在愉快的学习氛围中获得高质量的学习经验。那么教师在教学过程中应该采取什么教学策略，使学生快乐地体验学习的乐趣？一是推广教学方法。例如，由于一些学生在一年级至五年级没有良好的学习经验，因此他们的学习水平无法提高，英语学习也很迟缓。通过回答老师的问题或在课堂上大声朗读单词来犯错。由于内心胆怯，学生可能会羞于在课堂上进行交流与回答问题，并且脸会变红。此时，教师应立即使用它来推广教学策略，并以热情的眼神看着学生。用鼓励和赞美的话语鼓励学生，使学生可以感受到老师的关注，使学生感到学习英语的亲近感，并更加积极地学习英语。第二是建立对话环境，以便学生可以在每个班级中学习英语。在创建基于教学的语言环境时，需要注意教学环境和教学内容的相关性，并通过激发课堂气氛来激发学生的兴趣来实现教学目标。
五、合理评价教学效果
合理的教学评价也是学生不断进步的垫脚石。在小学六年级的英语教学中，作文一直是学生的主要问题。学生写的作文不可避免地会出现诸如不适当的句子和单词之类的问题。在应对此类问题时，教师需要耐心，认真听取学生的想法，认真应对并及时评价他们。评价方法可以在一张表中进行自我评价，教师评价，小组评价和相互评价。当然，教师的评价是最有说服力的，而学生的评价不可避免地会有缺点。在完成试卷之前，教师应提醒学生英语成绩，以便学生记住使他们以得到较高的分数。
综上所述，在小学六年级实施有效的英语教学策略不仅可以激发学生的学习兴趣，达到课堂英语教学的效果，而且可以有效提高英语教学质量。在小学六年级，过渡期非常重要。英语教师需要认识到这一点，继续积极探索新的教学策略，完全摒弃传统的教学模式，强调学生的主导地位，提高课堂教学的质量和有效性。然后必须将其整合。学生的实际情况激发了他们的学习兴趣，提高了学习英语的信心，利用上课时间，提高了课堂教学的效率，为不同水平的学生设定了不同的学习目标，并使用了不同的方法，了解学生学习英语的全面发展。因此，在小学六年级英语的教学过程当中，教师应该顺应素质教育的时代需求，发挥身为小学英语教师的主要作用，努力为学生们去创设积极良好的学习环境。
参考文献：
[1]包小娟.浅谈小学高年级英语阅读有效教学策略[J].英语画刊(高级版)，2017(27):31.
[2]陈楠.浅谈提高小学生英语口语能力的教学策略[J].学周刊，2015(11):21.
[3]陆艺民.教育游戏融入小学英语教学模式的探索［J］.学周刊，2016（35）.