吴芳
湖北省武汉理工大学附属小学 430070
简介：低年级体育教育的目标应该是使学生熟悉身体健康，学习基本运动并掌握基本运动技能，以便使学生对体育课学习产生兴趣。体育教师应根据学生的年龄组织不同形式的教学活动，以促进学生的健康快乐成长。
关键词：小学低年级；体育； 创造性思维
“提高学生的体育兴趣，提高学生的体育意识”是小学生体育教育的首要目标。只有不断地鼓励和保持学生对体育的兴趣，学生才能变得更加自觉和更加积极地进行体育锻炼。快乐的体育课教学不能仅仅停留在教案上，而必须在课堂上真正地进行。
一、基础教育中的体育问题
1.运动器材不完美
长期以来，在我国小学教学中，师生都非常重视文化课程的学习，体育课经常被占用，有的学校甚至在后期暂停体育课，以节省时间。节省出的时间大都用于基础学科教育，体育教育受到限制。正是由于缺乏对体育的关注，大多数学校体育设施并不完善。当学校的建设预算不足时，体育设备的投资将相应减少。许多中国高校无法提供游泳课程，网球课和其他具有较大初期投资的课程。在一些学校中，甚至没有足球场和塑胶跑道。各种因素的影响大大降低了体育锻炼的有效性。
2.体育课的目标过于单调
在当今的小学体育课教师中，尽管他们通常会响应教育改革的呼吁，但学习方法难以在一夜之间改变。大多数老师仍然遵循传统的教学方法。体育课的传统目标是向学生传授理论基础，而不太在意学生的实际活动。由于教学知识占据了课堂的大部分时间，因此学生很少有时间练习，因而教学效果并不明显。特别是在初等教育中，许多师生专注于中高考，甚至觉得体育锻炼会占用其他主要学科的上课时间，从而导致学生对运动的热情不足。这种单调的教学目标不能满足国家教育改革的要求，不利于学生的全面发展。
3.体育教育形式缺乏多样性
中国教育改革的目标是改变传统的以教师为主导的课堂，将教学重点从教师转移到学生，并改变一种教学形式。然而，由于讲课式教育模式在我国长期占据主导地位，体育课的主要问题是缺乏体育教学形式的多样性和体育教学内容的单调乏味。学生对体育学习兴趣的降低减慢了学生获取运动知识的进程。在传统的教学过程中，过多地关注了教师在课堂上的主导地位，导致过分严肃的体育氛围和学生练习不足。在内容上，学生一味被动地接受老师教学内容，老师与学生的互动不足，对教学的影响不显著。
二、低年级体育教学策略
1.加强营造良好的体育课活动情境，指导学生进行创造性思考
在情境教学中运用所学知识和对未知知识的研究将激发学生的创造性思维。体育活动的教学内容，尤其是新的体育课本，通过使用体育老师生动有趣的解释，很容易将低年级学生带入想象世界，这有助于激发学生的创造性思维。在我对游戏——大鱼网的教学过程中，我首先让学生们想象一下鱼生活的具体环境，将池塘边上的限定区域与“岸边”上的外部区域进行比较。然后我问如果鱼离开水会发生什么情况，并在学生的答案中提出诸如“失去生命力和失去生命”之类的答案。这样，在没有直接揭示目标的情况下，教师和学生会共同努力创造一个优化的情境，影响学生的心理和行为，逐步实现既定的学习目标并遵守规则，这是培养学生创造性思维的过程。学生在体育活动中遇到的情况越多，设计方案就越有发现问题和进行想象的能力。这不仅可以使学生获得很多经验，而且可以发展和增强学生的自信心和勇于创新。
在体育课中，老师会密集地教授理论知识和实践规范一段时间，然后将学生分成几组，以体育游戏的形式应用。例如：在进行50米的快速奔跑教学时，将学生分成几组，并使用游戏在比赛中取乐，然后看看哪个组快速而又好。这不仅可以达到效果，还可以激发学生的学习兴趣。和团队合作。将“教学”与“玩耍”有机地结合起来。
在教授特定的运动时，老师会设定一些目标和要求，然后学生根据自己的爱好和项目，根据老师的要求创建自己的体育活动并组织体育比赛。学生总是有较高的心态。当遇到困难和失败时，他们会找到自己解决问题的方法，这会鼓励他们思考，运用不同的解决问题的方法，并增强他们的学习热情。促进学生的创新思维能力。
2.教学应以年龄的特殊性为指导
低年级学生的自我控制和理解相对较弱，但思维都很活跃。学习热情高，参与意识强，好奇心强，但通常注意力较短。专注训练通常不适合他们。体育教师应将创新融入课程中，让他们尝试，创造和亲身体验游戏，以感受成功的喜悦。学生们很乐意这样做。低年级学生的思维方式仍处于视觉思维阶段。在教学中，教师尝试使用直观的教学方法，因此体育课中的解释并不复杂，简单明了。教具的使用应广泛但不应复杂。教具不仅要鲜艳，而且要简单、安全。
在体育锻炼过程中正确使用游戏或模仿表演可以使体育课变得活跃并刺激运动神经系统，例如：将动物歌曲音乐融入热身中，让学生跟随音乐中不同动物的出现。这样的活动可以使枯燥的准备活动变得明亮，有趣，轻松，并增加学生对实践的兴趣。
3.教学应纳入思想道德教育
及时适度的体育锻炼是教导学生坚强意志的一种手段。体育锻炼不仅可以使学生强健体魄，还可以使其意志坚定。低年级是学生形成人格的重要时期。参加接力和拉绳比赛的学生可以形成团结，合作和热爱团体的特征。参加诸如“三个角色”和“张贴人”之类的游戏可以使学生形成负责任和坚定的角色。运动员也可以建立耐心，勇气和毅力。教授相同的游戏可以培养不同的学生个性。例如，在教“老狼，什么时候？”的时候，我要求学生不要互相碰撞，并确保学生不会站起来或跌倒。在二年级时，我要求学生在团结协作的基础上加快跑步速度，从侧面培养学生的性格。
各种形式的比赛可以使学生学习诚实公正的品质，也可以增强学生的责任感和行为荣誉感。学生有很强的模仿能力，老师的行为总是被模仿的。在许多游戏中，老师既是组织者又是参与者。由于体育比赛的规则性和纪律性，教师应平等对待所有参与者。如果老师违反游戏规则，也必须受到惩罚。这对于培养学生的承诺和纪律，学习遵守各种规则和法规具有重要的教育作用。
教师还应定期与学生一起进行体育锻炼，以便有机会和时间观察和理解学生思考的优点和缺点，帮助和启发他们，并在塑造学生的人格中发挥重要作用。
三、结论
简而言之，及时和适当的体育锻炼是有益而无害的。小学低年级的体育教育通常被忽略，因此体育教师需要努力为体育教育做出贡献。在良好的体育教育基础上，体育教师需自觉使用多种方法来帮助学生逐渐理解体育课的内容，从而引起学生的兴趣并增加学生对体育运动的理解。只有循序渐进，才能使学生爱上体育课。
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