王莹桃
广东省清远市清新区禾云镇沙河小学
摘要：体育不断渗透素质教育的理念，逐渐引起了教师的关注，而且希望体育能够帮助学生养成良好的运动习惯，提高学生的身体素质，并提高学生的综合素质。其中，足球因其带来的乐趣和竞争等诸多好处而受到师生的喜爱，是小学体育教育中的重要课题之一。因此，教师结合自身的教学经验，谈谈小学体育足球教学的现状，并提出适当的有效教学策略，以提高足球教学的有效性，促进学生学习和身心健康的可持续发展。
关键词：小学体育；足球教学；教学策略
随着时间的流逝，社会的教育状况逐渐改善，而且对教育的需求也在不断改善。因此，教育正在朝着德、智、体、美方向逐步改善，并期望学生在追求知识的同时获得更好的技能。所以随着体育运动的发展，教师在新形势下做好足球训练是一个重要问题。
一、小学体育足球的现状
在素质教育的背景下，尽管小学足球教学具有深远的意义，但总体的训练形势并不乐观，并存在影响足球训练可持续发展的问题。一方面，学生对足球训练缺乏了解，而且在长期的传统教育和教学的教师的陪伴下，小学体育教育并没有增强学生对足球教学的重要价值的认识，因此，学生在课堂上是无聊的。并且，随着时间的流逝，学生对学习足球不感兴趣，也没有意识到足球训练对自己的成长和发展的重要性，由此导致足球课已经成为简单的比赛和游戏课程；另一方面，教学方法只有一种。而且根据相关知识，当前小学体育教师的教学仍采用“灌输”或“千篇一律”的模式，而其是无法调和个别学生的差异与创新的教学方法，从而导致足球课乏味和机械化，并且也使得学生对参加小学体育足球训练的兴趣没有达到教学的预期目的和效果。
二、小学足球教学策略
（一）更新教学观念，强化重点
在传统的小学体育足球教学中，教师占据主导地位，学生只能被动地学习。随着时间的流逝，学生就会对参加课堂的兴趣下降，导致学习成绩也不好。因此，面对这种情况，小学体育足球教师应积极遵循课程改革的新要求，更新其教学理念，并尊重学生在课堂中的主体地位。而只有这样，学生才能意识到自己存在的价值和意义，然后才能积极参与足球训练。例如，在日常教学中，教师需要认清自己在课堂上的位置，通过耐心地进行良好的课堂教学，帮助学生掌握某些足球技能并享受足球课。如教授“捡球”技巧时，教师将首先向学生展示这个技巧，然后让学生尝试建立联系，并且鼓励练习得更好的学生，耐心地向学习不好的学生进行解释，直到学生都掌握该技能。而教师改变教学观念不仅在教学中营造了良好的氛围，而且使最初无聊的课堂变得有趣，并最终提高了教师足球教学的质量。
（二）提高小学生对足球的兴趣
随着新课程改革的不断深入，有趣的小学体育教学策略越来越受到教师的重视，并受到了学生的普遍认可和喜爱，因此在小学运动足球训练期间，教师提高教学乐趣可以显著提高学生的参与热情，并体现出良好的教学效果。现如今在教学上，小学生的特征在于对足球的兴趣，即90％。男孩很感兴趣，占70％，而当女孩听到要去上足球课时，都会静静地皱了皱眉，因此如何减弱促进足球发展的障碍成为了教师首要解决的问题。同时，孩子的天性就是爱玩，所以教师可以通过将练习的内容整合到游戏中，从而在教学上引起一些女孩的热情。而且教师为了充分关注学生的兴趣并确保学生的安全，应该在厚地毯上的多媒体体育馆中进行教学。
（三）专注于训练活动并巩固足球基本技能
运球、停球、踢球、指挥球、掷球、偷球和守门员技能是足球的基本技能。当然，这些技术也可以分解为例如脚、脚尖踢、脚内侧踢、脚外侧踢并用脚趾踢。而且因为学生获得任何足球技巧都离不开强大、有效和有目的的训练。
因此，在小学体育足球教学过程中，教师应着重开展各种培训课程，充分关注学生参加教学活动的热情，并让学生参加各种培训课程，从而不断加强学生学习基本的足球技巧。
例如，为了学习各种踢球技术，教师可以允许学生练习成对传球和接球。尤其重要的是，教师还应为传球和接球锻炼提供明确的规则，例如，学生第一次拿球时要用脚内侧；第二次拿球时要用脚外侧；第三次使用脚的外侧接球等，而学生在这样的训练中将逐渐掌握各种足球技巧。
（四）专注于根据学生的能力进行教学，并鼓励整体进步
足球是一项艰苦的运动。小学生还很年轻，小学生的身体发育还尚未成熟，因此小学体育足球教师应根据学生的学业状况，积极发展适当的教学方法，以促进小学生的全面和可持续发展。这也就是说，教师要积极根据自己的能力进行教学，实行分层教学，根据学习水平或人格特质科学地划分全班，并根据每个学生的具体情况制定教学目标和内容。而对于性格不同和性格内向的学生，教师需要积极鼓励和帮助学生掌握技能，并引导有趣的学生鼓励其他学生学习并同时熟练掌握足球技能，由此随着时间的流逝，学生的学习热情日益会鼓励所有学生进步和共同成长。
（五）练习学生的战术思维能力
教师在足球课程中正确地解释了战术，而这些战术不仅可以丰富教学课程的内容，而且可以帮助培养学生的思维能力，因此在解释小学足球教学策略时，教师应做好两件事：一是“有趣”，抽象的战术内容应尽可能雄辩而生动，以使学生理解和感受，同时适当地使用问题来鼓励学生思考，让学生思考每种策略的含义，并通过不断的锻炼来发展学生的思维能力。例如，在讲授“越界”策略时，教师把策略向学生解释如下：“同学们在冲刺比赛中，如果每个人都在起跑线上，但一个人在比赛就越过起跑线，那么同学们通常对这个早早越线的人说些什么？”，学生回答，“这是犯规，每个人都必须站在同一条线上”。教师点了点头，“同学们说得很好，足球比赛也是如此。等到队友传球时，如果自己与防守方不合，而是绕过防守方，那么自己应将战术知识与自己的日常经验相结合，可以帮助自己理解，从而可以保护自己。”而教师进行这样的教学可以有效地培养学生的思维能力。
（六）建立实战平台并获得丰富的战斗经验
丰富的实践经验与提高小学足球素养息息相关。因为学生获得实践经验的主要渠道是参加许多高质量的足球比赛，所以在实际战斗中，学生学习到的各种足球技巧和战术可以得到充分展示和不断提高。但是除了进行实战之外，学生对足球技巧和战术的理解一直都停留在理论阶段。
当然，这些年来，学生的真实战斗经验是逐渐积累的，这就要求小学体育教师要找到创建各种丰富多彩格斗平台的方法。而且通过这些丰富多彩的实战平台，学生可以尝试灵活运用各种足球技巧和战术，并且通过不断地进行实战，学生的足球技能和战术将越来越完善。例如，在每个教室中，教师可以留出大约15分钟的时间让学生参加足球比赛，然后教师应在观看时使用智能手机记录学生对抗的整个过程，在课后，教师应对学生的实战活动进行全面深入的分析，并在微信课堂中分享分析结果。当然，对于学生来说，教师还可以与微信班级共享视频，以供学生分析。
三、结语
通常，在当前的小学体育中，如果教师想真正地作为一名教育者来做好足球教学工作，则应了解小学足球教学的现状，并采取一些与此问题相关的措施来改善教学。此外，作为教育工作者，教师还应更新教学观念，打破传统的教学方法，同时根据学生的实际需要进行教学，以更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]岳海峰.小学体育课堂足球教学现状分析[J].品牌（下半月），2015（5）：238，240.
[2]李坤申.小学体育课堂教学中的沟通现状与实施策略[J].运动，2011（11）：98-99.
[3]朱叶.浅谈如何做好小学体育足球教学[J].情感读本，2017（26）：37.