裴建伟
大同三中 山西省大同市平城区 037006
摘要：初中生正处于青春期，具有活泼好动的特点。这是引导学生形成正确体育运动观念的绝佳时期。在初中教学时，教师应意识到学生的身体素是否适合所有的活动，以此保证学生运动的有效性。体育是非常必要的，体育学科中的田径项目适用于每个学生。因此，许多教师在初中阶段就选择田径教学。为了进一步提高教学效率，本文探讨了初中田径运动的教学策略。
关键词：初中体育；田径教学；策略讨论
在初中田径运动教学过程中，老师发现一些学生对体育运动的重视程度不够，对运动精神的理解存在一定偏差。此外，在田径教学中，老师忽略了对有关技能的解释，学生也缺乏一定的体育训练时间;学生的学习能力不同，教师忽略了教学的个体差异，导致学习兴趣下降；另外，缺乏合理的监督机制会导致教学效率下降。对此，作者提出以下解决方案。
1.在信息技术的帮助下，提供全面的比赛录像带，以解释体育精神
在相关的初中体育教学过程中，教师应首先认识到体育教学效率下降的根本原因是学生缺乏对体育学科的准确认识和对体育精神的认识不足。为了解决这些问题，教师可以在学生没有太多田径比赛，对田径理论知识了解不足的情况下，使用信息技术和综合竞赛视频来帮助学生了解体育的精神。
在初中体育教学中，教师首先需要培养学生对体育的正确认识。教师首先可以告知学生：顾名思义，运动是为了改善我们的身体素质。我们的身体是所有活动的前提。通过这种简单的叙述，学生可以对运动的定义有一个大致的了解。另外，老师还可以问学生：体育与体育精神有关，那么大家对体育精神的理解是什么？经过思考，学生得出的结论是，体育精神是一种竞争精神，一种战斗精神，并倡导公平和开放。在此过程中，教师还需要意识到，初中生很难理解体育精神的概念。教师可以使用相关的比赛视频，例如2004年雅典奥运会上刘翔的勇于拼搏精神的体现，以及2012年伦敦奥运会坚持比赛的体育精神。通过视频显示，学生可以直观地感受到体育精神的内涵并培养他们的运动素质。
2.在相关项目的帮助下，讲述相关技能并增强体质
在体育和田径运动教学中，老师还应注意，学生对田径运动类别的理解不足。如果老师想提高学生的学习效率，就需要提高学生的理解能力，那么老师可以使用特定的项目来描述相关技能，以此让学生掌握科学的体育运动的方法，，提高学生的运动能力。同时，教师应与其他学科的教师沟通，以确保学生的体育锻炼时间并提高他们的身体素质。
在进行体育教学时，教师应意识到，如果要对学生进行相关的体育锻炼，则需要依靠特定的运动。因此，教师可以使用一种体育锻炼来训练学生。老师可以以一公里长距离跑步为例。首先，在相关视频的帮助下，讲解相应的技巧，并简单说明上臂的摆动和起步动作。在学生对相关知识有了一定的了解之后，老师还可以进行实际的教学，向学生展示跑步的动作和自己的相关记录，以这种方式让学生激发出学习运动方法的兴趣。然后让所有学生进行锻炼并进行相应的测试。老师为学生提供相关指导，以提高学生的学习能力。同时，在开展相关项目之前，老师还可以允许学生进行简单的身体热身运动，分别锻炼他们的腰部力量和腿部力量，为体育锻炼创造方便。
3.实施分层教学以提高整体水平并激发学生的兴趣
在体育教学过程中，教师还应意识到学生的学习兴趣和学习能力是不同的。因此，单一的教学目标和单一的教学计划会使学生逐渐对体育失去兴趣。为了解决这个问题，老师在教学中，可以根据学生的学习能力进行分层教学，以便学生可以选择自己感兴趣的运动项目。此外，老师还可以给学生一些意见。这样，可以提高学生的整体运动水平，激发学生的兴趣。
在初中体育教学中，教师可以向学生展示不同的运动项目，然后让学生做出选择。有些后备力量更好的学生选择引体向上，有些学生则选择跳动能力更好的站立式跳远。学生的耐力最好选择一公里长跑。通过这种方式，学生可以选择自己感兴趣或擅长的项目。此外，老师还可以让学生进行男子1000米长跑和女子800米长跑的整体训练。根据学生的测试结果，教师对学生进行合理的分层，并制定相关的学习计划。例如，老师可以告诉学生1000米的传球时间为4分55秒。在这段时间之后，老师可以让学生每天慢跑两次，为锻炼他们的耐力打下基础。教师可以告诉学生相应的评分标准，并让学生自己制定相应的培训计划。
4.实行分级监督，帮助学生取得突破，树立自信心
在体育教学过程中，教师应意识到学生处于青春期，叛逆心理较严重，学生的自我控制能力较弱，因此教师应建立相应的监督机制，以保护学生的学习成果。另外，由于学生学习能力的差异和分级教学的实施，相应的监督机制也应采取分级监督的方式，制定相应的计划，以帮助学生突破自我，从而培养学生的学习信心和学习能力。提高教学效率。
在体育田径相关教学中，教师应根据学生的学习能力，建立相应的监督机制。例如，对于基础水平的学生，老师可以让学生在没有时间限制的情况下尽早慢跑；身体健康的人，目标是使学生达到70分的标准；对于身体素质较好的学生，老师可以使学生达到85分的标准；对于不达标的学生，教师还应及时改进评估方法，如让学生进行俯卧撑，跳绳等，通过类似的教学方法，达到提高学生身体素质的目的。同时，在教学时，教师还可以使用分层移动的教学方法定期测试学生的各种田径指标，以帮助学生提高身体素质，培养学生的自信心，为以下活动提供一定的方便。在初中体育和田径教学条件下，教师还可以积极参与其中，以拉近师生之间的距离。
综上所述，初中阶段是提升学生身体素质，树立学生正确运观念的重要时期。现阶段的体育锻炼非常重要。如果要提高学习效率，首先，有必要用信息技术来解释体育精神。其次，有必要利用相关项目来描述相关技能，以增强学生的体质；同时，教师也可以采用分层教学模式来提高学生的整体运动水平；最后，教师还应进行分层监督，帮助学生取得突破，培养学生的自信心，提高教学效率。
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