谢中山
重庆市彭水县民族中学
摘要：阅读是高中英语教学中比较重要的一个环节，它可以让学生掌握更多的信息，并能够提高学生的英语综合能力，十分有利于学生的长远发展。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要积极为学生开展阅读教学，对学生进行良好的阅读指导，让学生学会阅读，从而不断助力学生英语阅读水平的提升。
关键词：高中英语；阅读教学；实践
阅读教学作为高中英语教学的主要形式之一，在指导学生进行有效语言学习，培养学生语言运用能力等方面发挥着无可替代的作用，其重要性不言而喻。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要转变自身的英语教学方式，并要将自己的精力和心血放在英语阅读教学当中，高效地开展英语阅读教学，让学生的阅读成绩更上一层楼，十分符合教学大纲的要求。下面，我将从以下三个方面入手，就高中英语教学中阅读教学的实践进行一番研究。
一、运用多种策略激发学生阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有让学生对阅读学习感兴趣，他们才能将自己的全部精力都投入到英语阅读教学课堂当中，认真进行阅读学习，取得事半功倍的英语阅读学习效率，从而能够建立进行英语阅读学习的信心，十分有利于高中英语阅读教学的顺利开展。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要积极进行教学实践，将多种教学策略引入到英语阅读教学课堂当中，激发学生的阅读兴趣，让学生兴致盎然地进行英语阅读学习，从而不断提高高中英语阅读教学有效性。
例如，以“Friendship”为例，在讲述本单元的阅读文章时，我先为学生出示了与友谊有关的图片，并为学生播放了与友谊有关的视频，让学生结合图片以及视频说了说自己对友谊的认识，不断提高了学生的学习热情。然后，我利用游戏，对学生进行了词汇教学以及语法教学，使学生牢牢掌握了本单元的基础知识，为学生进行后续的阅读学习奠定了良好的基础。接着，我引导学生利用自己掌握的基础知识，进行了阅读学习，不断提高了学生的阅读速度。之后，我让学生分小组对文章内容以及文章当中的语言知识点进行了分析，找出了自己认为比较重要的知识点，形成了良好的学习氛围。最后，我对学生找出的知识点进行了进一步讲解，并为学生讲述了他们没有提到的知识点，使学生对文章有了一个更为深入的认识，不断提高了学生的阅读学习勇气。总之，运用多种策略激发学生的阅读学习兴趣，调动了学生的主观能动性，使学生积极主动地进行了阅读学习，取得了极大的阅读教学收益。
二、指导阅读技巧提升学生阅读能力
阅读教学的开展不能仅仅依靠教师单纯的口头描述，让学生被动接受文章当中的语言知识点，而是要对学生进行阅读技巧的指导，让学生成为英语阅读学习的主人，主动接触阅读材料，从而能够较好地提升学生的阅读能力。有鉴于此，广大高中英语教育实践者要积极对学生进行阅读技巧的指导，完善学生掌握的阅读策略，不断助力学生英语综合水平的提升。
例如，以“Wildlife protection”为例，在讲述本单元的阅读文章时，我先向学生提出了以下阅读提示：1、怎样快速理解文章讲述的主要内容呢？2、怎样猜测不认识的单词的意思呢？3、怎样寻找自己需要的细节信息呢？然后，全班学生一起进行了交流，说了说自己的阅读方式，并借鉴了彼此较好的阅读方式，更好地创新了自身的阅读技巧。最后，我对学生进行了点拨，为学生讲述了多种阅读方法，让学生选择了适合自己的阅读方法，并让学生进行了实践，对教材当中的文章进行了阅读与分析，解决了文章当中的任务，使学生进一步熟悉了自己掌握的阅读策略，不断提高了高中英语阅读教学时效性。总之，对学生进行阅读技巧的指导，保持了学生进行英语阅读学习的动机，获得了教育教学的双赢。
三、组织课外活动增强学生阅读技能
拓宽英语阅读教学的天地，为学生组织课外阅读教学活动，将课内外紧密联系在一起，可以让学生有更多的时间进行阅读，从而能够增强学生的阅读技能。因此，教师要积极为学生组织课外活动，增加学生的阅读经历，十分有利于学生今后的阅读学习。
在平时的教学中，我会定期为学生组织一次课外阅读教学活动，例如，有一次，我为学生组织了“我爱读名著”的阅读活动，即我先为学生引入了一些国内外的名著，让学生利用自己掌握的阅读技巧进行了阅读，并指导学生借助工具书，理解了名著讲述的内容。然后，我对学生进行了鼓励，让学生主动在课堂当中分享了自己阅读的成果，包括名著讲述的内容，自己的感悟等等，并让其余学生说了说自己不同的观点，使学生之间进行了学习互补。最后，我对学生的讲述进行了点评，肯定了学生表述正确的部分，并对学生表述错误的部分进行了纠正，不断助力了学生阅读理解水平的提升。总之，为学生组织课外活动，丰富了学生的阅读资源，满足了新课标的要求。
总而言之，广大高中英语教育实践者要认识到英语阅读教学的重要性，并要充分发挥自身的聪明才智，利用有效策略开展阅读教学，让学生掌握一定的阅读技巧，走出一条属于自己的个性化阅读道路，从而能够较好地实现高中英语阅读教学目标。
参考文献：
[1]张桂华. 高中英语阅读教学方法初探[J]. 引文版：教育科学，2016，000(002):P.188-188.
[2]申小丽. 浅议高中英语阅读教学的优化[J]. 科研，2016，000(007):00056-00056.